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1919年，格罗皮乌斯经受战争创伤后，开始产生了通过设计教育实现社会变革的念头，投入设计教育的研究，积极筹办学校。一个现代主义设计风格的引领者“包豪斯”，世界上第一所专门为发展设计教育、培养新型人才建立的院校，在德国应运而生。
它从德国发端，成熟，传播到世界形成举世瞩目的国际主义风格，改变了当时世界1/2的天际线，深刻影响了建筑、产品设计、平面设计、视觉艺术等多个设计领域，奠定了现代设计教育基础，开创了艺术设计教育的先河，奠定了现代设计教育的基础框架。在之后的世纪里，包豪斯设计风格是20世纪现代主义设计思想的引领者，持续影响着设计的发展至今；是现代设计教育体系的开创者，于包豪斯的研究，对现代中国设计教育仍然具有现实的指导意义。
包豪斯以现代绘画和雕塑艺术为基础开创了基础课，特别是运用科学的方式研究色彩和形式法则，奠定了现代设计教育的结构基础，推动了现代设计教育的发展。
克力开创性的以有机形态的方式，把理论课和基础课创作课结合起来，丰富了理论基础课的学习。伊顿这位特殊的教员，开创性的提出对基础课学习。在他的基础课教学中，重视对平面，立体形式，色彩，肌理材料的掌握，主张从科学理性的角度研究色彩,开创了现代色彩课程。但由于伊顿本人的宗教色彩，使得他强烈的个人主观感觉和科学性质的基础教育体系往往矛盾。而后康定斯基的到来，对伊顿课程进行延续发展总结，对三大构成课程的探讨，使得基础课的学习更为规范化和科学化，理性化，建立了包豪斯最具系统性的基础课程。 除了对设计基础课程的学习，包豪斯还注重对工艺技术的学习，强调工艺，技术与艺术的和谐统一。创新性的开展‘形式导师’和‘工作室导师’的双轨制教学模式，注重技术教育和艺术教学的有机结合，开展了专门的工艺技术基础课，如金属工艺，木工工艺，家具陶瓷，玻璃编织印刷等多种形态各色的工艺学习，学生在教室学习设计，在工艺技术课程中实践，极大提升了学生对设计形式和功能的探讨，培养了一群实践能力优秀的设计师，如马谢布鲁尔，对金属工艺进行开创式设计，设计了世界上第一套采用钢管与皮革纺织工艺结合的钢管家具，以及布兰特这位德国史上杰出的女设计师，他设计的台灯，茶壶至今仍在生产使用中。 这种重视基础课和学生实践能力培养的技术课程的学习，至今影响着中国现代设计教育结构的组成。国内设计学校，目前仍然沿用以包豪斯的三大构成基础课，实践课程为辅助的设计教学课程基础，重视对学生设计和实践能力的培养，并且创新性的在实践课程中，融入国家特色传统文化工艺的实践，例如青花，扎染，榫卯，竹编工艺技术的学习，在中国优秀艺术文化下进行设计教育传承，在教学培养中，浇灌文化文脉精血，使中国现代设计以中华民族文脉色彩特色创新风格屹立世界同质化设计之林
包豪斯设计教育中暗含的思想理念，启迪着现代中国设计教育事业建设和发展。
包豪斯从创立开始就立足于建立纯粹的设计艺术教育中心，希望通过包豪斯进行工艺美术运动中类似于莫里斯那样的设计教育探索，希望培养出能更好把握住设计形势与功能的关系，满足社会需求的合格人才，展现出格罗皮乌斯认为设计应该是为社会稳定服务的，利用设计，建筑进行社会改革的需求，可能是受到了其参与一战，感受到机械生产消极面的影响。这种满足社会需求的‘实用性’思想，要求艺术设计应该为社会服务，为社会设计，至今影响深远。在环境问题严峻的现在，设计聚焦环境问题进行设计研究，学校，老师更是鼓励我们跨学科的探讨设计怎么为社会问题进行服务，为人类的可持续发展贡献力量；在新时代的现在，人工智能技术不断发展，如aigc，威胁设计发展，值得我们警醒探讨：新时代的社会市场下我们应该怎样增添设计的竞争力？设计教育的变革发展是必然的，更需要我们在时代需求下建设更好的设计模式以满足社会需求，因此国内各高校都在创新性的对设计教育课程进行变革，紧增设人工智能课程，引导学生掌握并应用人工智能工具，提升创新能力与实践技能，深化学生对人工智能应用的理解，以满足社会实际需求。
包豪斯的教学与实践生产，工厂企业联系的教学模式，更是值得现代中国设计教育进行思考。
格罗皮乌斯时期就注重教学与实践的结合，开展技术课和工作室导师模式，创新性的把设计与生产结合，让学生更加深入的了解形式和功能关系，把握设计需求，了解工艺材料，投入创新性的进行设计活动。到了麦耶上台，更是积极促进各专业与企业联系，为学生提供实践实习的机会。这种教育模式，使学生可以对工艺生产，功能结构进行了解，更好的把握市场，消费商业，等多种需求进行设计。这更是启迪着我们现代中国设计教育不仅要注重对对实践实习和创新能力的培养，以培育真正符合社会需求的设计人才，加强学习教育对学生就业的需求教育，以使设计教学内容与社会就业情况比匹配，导致设计专业毕业的学生不至于面临毕业即转业失业的社会现状
包豪斯教学内容中对现代设计教育的探讨内容至今仍然值得我们深思发醒，在科技发展高速飞跃的现在，探讨学习设计对社会需求的判断和服务至关重要，什么样的设计会更适合于信息化的现在是我们都需要探讨的问题，当以史为鉴，把握包豪斯设计教育中的精魄，融入时代文化特色和社会需求，以建设中国现代设计教育。
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