一、名词解释， 1.佩夫斯纳 佩夫斯纳是20C西方最有影响力的设计史家之一，开创了设计史研究 的先河。 《 《现代设计的先驱者》是其最有影响力的著作之一，首次将 19世纪末至20c初的设计运动系统化梳理，并提出现代主义设计发展脉络。 他关注设计与时代精神的关系，认为建筑与设计反映了社会价值观和技术 进步。从社会美术史研究出发，推动设计史成为独立学科。影响了大批美 术史学家与后世学者。 又、《美的分析》 《美的分析》是18世纪英国画家、艺术理论家荷加斯的一部理论著作。 是西方最早的一部设计理论专著。提出线条的曲线美特征，并对“美的线条” 与“实用线条”作出分析，对以线条为特征的视觉美与以实用为特征的理性 美进行区分。对现代设计理论"形式与功能”的关系的讨论具有启蒙作用。 二.简答 1.设计是如何变成一门学科的，它的研究对象是什么? 设计作为一门学科，是以文艺复兴时期的艺术家瓦萨里于1563年在佛罗伦萨 所创立的设计学院为标志的。有关设计这一人类创造行为的理论阐述， 一直以功能性与审美性为目标。 <1>发展成为学科的原因 ①工业革命的发展使得设计与制造分离，导致产品粗糙质量下降， 诱发一系列设计运动，探究形式与功能的关系，促使将设计成为需 要研究的学科。 ②在一系列设计运动中设计学校建立，设计教育制度化， 3佩夫斯纳等学者所撰写的设计史，梳理了一系列设计运动中有关设计 发展的知识，推动设计学科的进一步发展， ④设计通过工业化需求，教育实践，理论构建和社会应用的相互作用，
从手工艺演变为独立学科 <2>研究对象 从科学规范角度来确定设计学研究范围，将设计学划分为设计史 设计理论、设计批评三个分支。研究设计史必定要研究科技史与美术史； 研究设计理论必定要研究相关的工程学、材料学和心理学；研究设 计批评必定要研究美学、民俗学、伦理学的理论要求。三者既有联系又 相互区别，共同构成设计学的基本内容。 2现代意义上的设计理论著作是从19世纪开始，分为两种类型，分别是什么? <1>设计教育理论研究 核心特点是聚焦设计本体的形式规律与操作准则。奠定现代教育理论体系 其主要代表人物： ①欧文.琼斯，其著作有《装饰的基本原理》 认为美的实质是一种平静的感觉，强调任何适用于功能的 形式都是美的，是“形式追随功能”的概念。 ②克里斯多弗、德雷瑟，是欧文.琼斯的学生。其著作有《装饰设计的艺术》 <2>针对工业影响作出的反响 其核心是关注设计与社会文化的互动关系。确立了设计的社会责任维度 针对不同时期产生不同主张与风格特征。 代表人物有： 1约翰.拉斯金，其著作有《威尼斯之石》，是工艺美术运动理论倡导者。 强调设计的社会功能，并承认工业化。 ②莫里斯，被设计界称为“现代设计之父”，强调手工艺，反对机械化 生产，认为手工制品相比机械制品更容易艺术化。
