NO. Date . 一、名词解释 1、包豪斯 包豪斯是由格罗皮乌斯1919年在德国魏玛成立的一所设什学院， 它是世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院，经过十多年发 展，它成为集欧洲现代主义大成的中心，将欧洲现代主义发展和设什教育 推向空前高度。包豪斯主张艺术与技术新统一，强调设计的目的是人 而不是产品，认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行。在教学 中它推行双轨制，导师制以及以建筑为中心等，既传授美术与设计，又传 授技艺与方法，注重对学生综合创造能力和设什素质的培养。并且在 工业设计中强调实用性和功能性。在三任校长格罗皮乌斯，迈耶和密斯 的带领下，包豪斯成为现代主义发展和现代艺术教育的里程碑，造就了德 国设什高度理性化和功能化，也输出了如“瓦西里椅”“包豪斯校舍”等 经典作品. s 2.乌尔姆设计学院 乌尔姆设什学院是1953年由马克斯.比尔和奥托.艾舍在德国乌尔姆 所建立的设什学院。校舍建筑由比尔设什，目的是通过教育找到一条用设 计解决问题，从而促进文化发展的新途径，是战后德国理性主义技术 和美学思想的核心。乌尔姆在包豪斯的基础上继承发展了功能主义的 教学思想，并确立提出“系统设升原则”，为企业培养了大量人才和设什， 并且与布劳恩公司形成合作设计中心，是战后新功能主义的代表。其主 要代表人物有迪特.拉姆斯等人.提出著名“好的设计+大原则”，进一步 推进了现代设计的发展。
NO. Date. / 二、简答题 包豪斯对现代设什教育的影响： 包豪斯是由格罗皮乌斯1919年在德国魏玛所成立的设什学院，是 世界上第一所完全为发展现代设计教育而建立的学院。其设计教育观 念是现代设什教育之路的里程碑.对现代设什教育产生以下深远影响： 首先，包豪斯建立一整套设计艺术教学方法和体系，如“双轨制”“导 师制”等，认清技术知识可以传授，创作能力只能启发的事实，为现代设 计教育奠定基础。 其次.包豪斯提出并实现技术与艺术的统一，形成真正理性主义原则， 填补现代艺术与技术，手工业与工业的鸿沟，同时推动现代设升教育注重 培养学生综合素质及创新能力，艺术与技术相结合。 再者，包豪斯提出艺术家，企业家、技术人员紧密合作等观念、兼顾 理论和实践教育，不仅迈出了现代设计和工业生产的密切联系第一步，还促 进现代设计教育培养学生理论实践相结合能力，推进就业率。 此外，包豪斯忽视人对产品心理需求等局限性，也为现代设计教育 起警示作用，推动现代教育注重人性化，多样化，发展有机主义等设 计。 综上所述，包豪斯为现代设计教育提供宝贵经验和启示，推动 了现代设计教育更全面的发展，为其指明了正确的方向。
