后疫情时代，中国的设计教育该如何转型? 提。1、提出论点 2、论述什么是后在背时代，以后在背时代会对世界的影响 3.1论述在博前中国的设计教育是什么样 3.2应该怎么转型 4、总述 自2020年初新冠开青开始至已有两三年六，中国政时极应对新冠开情，提出 人为本，生命至上”的原则，使得人工智能设计项其相关领域在抗在中展现巨大的作用。现 如今在曹眼然时旧此起彼，但是基本已经可拉，我们应该要着半考虑在育后设计教育的基 中走向。后在背时代必是新的世界。届时，设计教育临的题大问题和挑战应当是设计 款育改革的转型，共振与深化。 后在背时代这一词：一的出现是跨时代的，正在地被予新的意，对于目的 语将是现在进行时，而非完成时，也绝非一人之智慧可以解读的。在在情之前，国际形势 然基本是依与尔计划后确立的形势，此次在情之后，中国在防在过程中的亮眼表现，心 信得中玉的玉阿位量加已轻量。在情的到来，对经济的冲击疑问是三大的，其是 实体经济，人们封禁在察，实体经治济难危陷入低，相反，虚担经不确是频登热门，再加上 工业3.0时代的完成上技工业业.口时代的来临，设计早已由物质设计变为非物质设计。育 过后，实体经济会亦复，恢射于实体经济的经济协会发展电加计速，本来新已经转已为 非物质设计的设计总量加证向智能化、个性比、活化。 柳冠中先生说“宫变的时代倒遇我们必须创新”，中国设计，应该如此，中国的设计款 重应是如此。西方发起的设计运动的核心是设计教育，从.1日37年的英宝室察艺术学院。 1919年的德宝克玛包豫斯学院到1955年的乌尔姆设计学院，毋道，先进的设计察都会 运用教育来作为支撑点来发展设计。中国自198口年起，也开始有了一些似有非有的劳动。 经过了三四十年的发展，虽然设计教育已经启动了，但是从整个教育体素以项设计界对设计 教育的看法，设计教育始终没有被当作一个真正引领和推动设计的方式来答。中国的设计款 尚表宜热闹，各大高校设立设计给专业，但是位促上等的设计学统击乏系统的理念规划。 教学的师察，设备以设资讯的否足，使得中国设计教育难以与国际先进设计教育水平抗衡。 随着疫情时代的到来，为了保护学生，学校不得不进行封闭管理，导致学生无法真正进行设 计实践，实现后了实践与理论的结合，设计相当于失去了灵魂，空留聚壳，中国的设计教背 元可李非的受到了三大冲击。 随岩在情形势的乐观，在博时代加终将成为过去。新的时代，设计必须量新， 技术，社会和经济的巨大变革促度设计去“想重大，更”，同游大学设计创意学院院长 永琪在(新兴实践多中说：从长远来答，如何通过现代设计款育体系，通过系统的框培养 人才才是想的关键。对此，我们可运用型设计人才培养方式。工型设计人才的 概念首先是由创新公司IIIEO提出的，现在它已经成为世界数其影响力的创新设计概念之一。 IIED的首常执行官开姆。布朗这样描述： 们有一个主要拉能，就如垂的腿-他们往 往是机械工程师或工业设计师。但他们的同理心可信他们受到其他拉能，如人老学，并 且可以做得更好。他门能够从行为的同虚和知模式中找到指向一种普福的人病美的 见解。这种工型设计人才培养方法在阿尔托设计工，厂(AI田了得到了实践。阿尔托设计工 厂是一个骑学科的产品设计和学习中心，将学生、老师、针完人员和工业济相联合，其目的 是为阿尔托大学建立一种新的基于激情的学习文化。这种设计教育很值得我们学习惜鉴。中
国的设计教育改革必须先完成转型，即在外部条件的变化下，重新定义学科的教育功能与设 计结构；其次，要与其它学科、领域共振，相会谣，以满足学科元化的需求；最后应该 进行深化设计教育，使得外部要求和内在努力相互激化。 如，后疫情时代即将来临，给设计教省的发展带来了无限的可能。中国的教育理应重 趋于全球化、信息化，设计教育应该重加开放、融会高谣。随瑞科学发展现作为社会发展的 指导方针，为了实现以循环经济模式构违节约型和谐社会的理想，以知识创新为主导的科技 进步在理念上达到了新的高虚。高等艺术设计教育也因此面临量大的战略与机遇。由此我 们的没一教而进行改革应新的时代，新的社会新的条件，只有这样，我们的设 能
