N 乌尔姐设计学院确定了工业设计的理性,技术型方向;奠定了一个适应发展大方向的 教学体制来实施设计教育;与布劳恩公司合作把系统设计概念贯穿到设计实践上; 基础上,继续发扬了德国现代设计以社会目的为中心的传统,而不像 影响了德国乃至低地国家的工业产品设计。他的影响有四个方面:1在包豪斯的 美国等一些国家走形式教育为主的道路。②以“解决问题”为设计的核心, 在此基础上整合了科学与艺术,创建了一套创造性的设计教学方法。摒弃 了传统上以艺术为中心的建筑教育和设计教育了体系,首次将建筑和设计教 育放在理工和社会科学的基础上进行,使得设计教育成为一个严格的理 性系统。③确定了以建筑为所有设计教育之核心的教学模式,教育学生 重视使用者的需求,并且熟悉各种材料以及生产过程,培养学生的人机工 学概念和设计美学修养,讲究设计的社会影响,同时培养学生的社会责任 感等,在设计人才培养上乌子姆设计学院获得了极大成功,其设计思想对 德国工业设计领域的影响很大,使功能主义的设计思想在德国工业设计中得 到广泛传播,与布劳恩公司的合作,实现了设计艺术教育服务于工业生产的教育 宗旨。虽然乌尔姆设计学院于1968年被迫关闭,但其设计思想及设计审美观 对德国设计界的发展影响很大。但它也有其局限性,乌尔姆的试验与当时 社会具体情形之间,有很大差距,它提出的知识分子式的新理想主义过渡强调技术 因素,工业化特征,对人的基本心理需求考虑不周,因而造成单调刻板等问题,