包豪斯对中国设计的影响最早是对工艺美术的影响，由于包豪斯宗旨不可避免地具有两面性，因而对中国教育也有正负影响。
新中国最早的设计教育就是工艺美术教育，如东南大学艺术学系博导的张道一教授，最早就是从事此类理论研究的。工艺美术正是今天我们所说的设计或艺术设计，包豪斯一直影响至今，其中有积极的指导意义，但过分固守这一过时已久的理念，对当代中国设计教育的发展实际上是一种障碍，无法逾越则无法创新发展。
格罗皮乌斯和包豪斯的理想“把人作为尺度”和“平衡的全面发展”在其教育体系中得到充分的体现。作为包豪斯的基础课程的创造者约翰·伊顿教授把东方传统与西方的科学相结合，以克服所谓的现代物质文明带来的危机，他十分注重启发学生的个性，把学生分为倾向精神表现的、倾向理性结构的、倾向真实再现的三种类型而予以不同的指导，伊顿的这种体系与我国传统的教育方法有许多相似之处，与我国一些教师、教育家的“以意为之”的教学观念非常吻合。