联系
客服
扫码添加客服微信
包豪斯是由格罗皮乌斯创办的一所设计学院，也是世界上第一所推行现代设计教育、有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其目的是培养新型设计人才，经过十数年的发展成为集欧洲现代主义大成的中心，是现代主义发展和现代艺术教育的里程碑。包豪斯的出现对现代设计理论、现代主义设计教育和实践，以及后来的美学思想，都具有划时代的意义。在格罗皮乌斯的指导下，包豪斯形成了一套完整的艺术设计教育思想：（1）设计中强调自由创作，反对模仿因袭、墨守成规。（2）将手工艺技术同机器生产结合起来。（3）强调各类艺术之间的交流融合。（4）教学中理论和实践相结合，培养既有动手能力、又有理论素养的人才。（5）将教学同社会生产相结合，使教学成果付诸实践。基于此，包豪斯形成了其重视功能、技术和经济因素的设计实践、创造方法和教学体系，至今仍有很多可以为我们所借鉴的的地方。1.由包豪斯教员伊顿、克力、康定斯基所创造的“三大构成”基础课程体系，第一次使视觉教育牢固建立在科学的基础上，以严谨的理论为基础，通过理论的教育，来启发学生的创造力，丰富学生的视觉经验，为提高学生的设计能力奠定基础。2.包豪斯还开创了学校与企业合作的先例，让学生能够体验工业生产的完整流程，让学生能够更好地理解设计于制作之间的关系。3.除此之外，包豪斯还广泛采用工作室的形式进行教学，在注重理论教育的同时，也注重锻炼学生的动手能力，使学生能够在动手过程中更加深刻地体会到产品的结构、功能、形式之间的关系，很大程度上避免了纸上谈兵、泛泛而谈的现象。4.而且在设计理论上，包豪斯主张艺术与技术的结合，强调设计的目的是人而不是产品、设计必须遵循自然的法则来进行，比较完整地奠定了以解决问题为中心的设计思想体系。这些设计思想直到今天也依然不算过时，具有深刻的启发意义。反观中国的设计教育还处于如稚儿蹒跚学步的阶段，借鉴谈不上，倒是生搬硬套的模仿多一点。实际上，我们不缺少发现别人闪光点的眼睛，只是没能很好的与中国实际的情况相结合，灵活应用，只是停留在表层肤浅的模仿上，在教学模式上过于呆板。显然，中国目前的教育发展理论与实践脱轨了，传统的教学模式无法顺应时代的变化，迫切要求做出改变。而主要的问题在于如何做到兼容并蓄，而不是照葫芦画瓢、刻板模仿，在我看来，可以从以下几点展开：（1）重视对学生基础设计能力和理论素养的培养。一方面要在科学的基础上在课程上做出一些适合当变动，另一方面在教学中要注意启发学生的创造力，而不是一味模仿。（2）注重让学生参与实际项目的设计制作流程。实际上，国内很多高校都与企业、工厂有一定合作关系，有的甚至还有自己的校办企业，只是要么生搬国外那一套，偶尔让学生去企业或工厂随意参观一下，要么压根就没注意到这一点。因此，导致很多学生出了校门后对于产品实际的生产流程一无所知，只能做个理论上的“巨人”。（3）完善现有工作室体制。就我所知，现在很多学校都采用了工作室那一套，但是也有很多学校只是流于表面的形式，工作室不过成为了一个好听的噱头罢了，并没有真正的锻炼到学生的能力。（4）最重要的一点就是要注重创新和实践。一方面学校本身要大胆创新、勇于实践，要善于将包豪斯的优秀教育方法和体系与中国设计教育实际相结合，发展出具有中国特色的设计教育体系；另一方面也要注重培养学生的创新和实践能力，在课程中加入适当的实践环节，让学生在能学以致用。总而言之，中国设计教育的发展需要所有人共同努力，一方面国家和民众要重视设计教育的发展，另一方面要善用“拿来主义”，包豪斯教育确实值得借鉴，但也有其局限性，比如说过于理想主义，脱离了实际生活等，因此在学习过程中，要取其精华、去其糟粕，同时还要与中国传统文化相结合。
联系
客服