包豪斯的设计思想主张艺术与技术的新统一，强调纯艺术应当转向应用艺术，注重艺术家与工程师的合作，强调设计的目的是人不是产品。

中国设计教育应该借鉴包豪斯的这种教学理念，借鉴包豪斯的基础课程设计，夯实学生的设计基础，为专业设计学习筑牢根基，更要注重实践能力，设计与现代技术统一，提升学生的动手能力与实际操作能力，而非纯书本理论教学，应该增加实践课程，让学生具备实际设计能力。并且应当将理论设计转向应用设计，与社会相衔接，以实际需求为出发点，减少空有形式的设计，也要了解中国现代设计发展的趋势，利用现代的科技和软件应用。

参考包豪斯跨领域的教学思路，打破专业壁垒，多学科共同学习，培养出兼具审美，技术，创新的多元化人才，适应中国现代多元化设计行业的发展。也要在学习西方的基础上增加自己的想法，融入中国的设计，发展出独特创新的设计教育体系。

相同点：

1.都对矫饰的维多利亚风格和其他过分装饰风格的反对，对工业化风格的反对，都受到威廉莫里斯的思想理念和设计实践的影响；

2.都旨在重新掀起对传统手工艺的重视和热衷；

3.都放弃了传统装饰风格和图案的发展；

4.都收到日本装饰风格，特别是日本江户时期的艺术与装饰风格，以及浮世绘的影响。

不同点：

工艺美术运动推崇哥特风格强调手工艺的复兴，而新艺术运动则放弃任何一种传统装饰风格，完全走向自然主义，强调自然中不存在直线，强调自然中没有完全的平面，在装饰中突出表现曲线和有机形态，而装饰的动机基本源于自然形态的曲线风格。

约翰拉斯金是19世纪英国的文艺理论家，社会评论家，是工艺美术运动理论的倡导者，是最早提出现代设计思想的人物之一。他的代表作主要有《建筑的七盏明灯》《威尼斯的石头》等。

约翰拉斯金反对粗制滥造的工业化和机械化，强调设计的重要性和社会功能性，他主张采用自然形式，推崇哥特主义风格，强调为大众服务，提出了早期的功能主义设计原则立场，给后来的设计师提供了新的设计风格参考和设计新典范。

生存设计师在远古时期人们受到野兽和恶劣的生存环境的威胁下，为了生存所发展出来一种设计。

在远古时期，受到野兽的攻击，人们在生死攸关的时刻发展出这种设计，主要是用一些自然的材料所制造，用石头木材，兽骨兽皮制作，比如用石器和动物头骨做出的一些武器。

生存设计是基于人们的生存意愿所衍生出的设计，决定了使用者的生死，所以生存设计的质量也非常高。生存设计主要以简单实用为主，更加注重功能性。