论述题：未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养 — 19-国美-小王的回答

未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养
总起：社会发展，科技进步，设计的需求改变，对于设计教育也有了新的要求
论点1：适应智能时代的背景
论点2：转变思维，适应多元化的设计跨界发展趋势
论点3：重视创新

随着社会的进步，设计正在从以造物为核心的活动升级为处理复杂关系的活动。要应对这样的问题，势必对设计知识的广度、深度和复杂度提出更高的要求。同时，我国的设计学科起步较晚，基础较为薄弱，若要提升在国际设计领域的话语权，推动“中国制造”向“中国智造”的转变，同样也需要优秀的设计人才。而设计教育从业者的专业素养与教学能力便是提升设计水平、培养高层次设计人才的关键。下文将对未来设计教育的从业者所需要的能力素养加以分析和阐述。
（1）适应智能时代
中国正处于工业4.0的转型阶段，物联网、人工智能、5G等新兴技术蓬勃发展，人们的生活也随之不断改变。在此背景下，设计不仅是一种独特的创造手段和思维方式，更已成为驱动创新的引擎。它需要体现时代特色，与当下的现代科技结合，因为只有迎合发展浪潮的设计才能被社会采纳，从而体现出设计师的价值。这一过程中，设计教育者起到极大的推动作用。作为设计的传授者，设计教育者需要积极面向未来，适应日趋智能化、交互化、体验化的新时代，终身学习设计前沿知识，以此来提升教育水平与分析社会发展趋势的洞察力。只有这样才能培育出更多优秀的设计人才，促进我国设计领域的进步。
（2）转变教育理念
从包豪斯的“艺术与技术相结合”到乌尔姆造型学院的“设计是科学技术”，我们可以看出，设计教育理念的嬗变对设计发展起到至关重要的作用。当下设计专业的边界日益模糊，早期的学科分类逐渐不能适应当下多元复杂的挑战和需求，设计与其他学科的跨学科合作成为新的发展趋势。这就要求设计教育者转变思维模式，打通学科的壁垒，让师生用跨界思维学习和实践。比尔·盖茨曾说过：“设计学院将取代商学院。”这里的取代并非让设计完全替代商业，而是二者的辩证统一，即跨专业的合作共赢。美国工业设计师雷蒙德·罗维曾为可口可乐公司设计了饮品售卖柜，使得可乐能够在各种公共场合售卖，扩大了销售的空间，也为公司带来了巨额利润，这便是将设计与其他学科结合的优势。未来设计教育者需考虑如何培养掌握跨学科知识的综合型设计人才，探讨在此背景下设计教育的未来发展方向。
（3）注重创新思维
如何实现设计教育创新，是每一个设计教育者都应该思考的问题。设计教育的根本性问题在于培养学生全面而完整的创造能力，这意味着学生必须要学会基础的创新方法，并能在运用中学会如何自己创造新的方法来解决问题，即设计教育者要培养的是能自我教育的人，而非简单的“学会设计”的人。
设计教育的方式，也需要从被动型的知识传授，变为互动型、交互型的实践学习。生搬硬套，墨守成规的教学方式应该成为过去式，未来的设计教育绝不能局限于一套教育方法和一个具体的结果，而是在培养过程中挖掘学生的创造力，在实践中理解和消化知识。（编不出来了）
（4）小结
设计教育是决定一个国家设计发展水平的重要因素之一，回顾历史，若无魏玛工艺美术学院、包豪斯、乌尔姆等院校对设计教育的探索，格罗皮乌斯、马克斯·比尔等人对设计教育理念的革新，德国设计对世界设计的影响力将大打折扣，无法达到今日的成就。当今中国的设计教育从业者也应该从中吸取经验，重视对于设计教育方式、理念的探索，积极拓展思维，转变思考角度，投身于设计教育的改革中，为中国设计发展做出贡献。