后疫情时代， 中国的设计教育如何转型 提纲：总：时代背景，引出设计教育要转型 分：1、后疫情时代的特征 2、疫情后设计价值观的再思考 3、中国设计教育现状 4、中国设计教育的转型(更 加关注生命与健康的设计、对于新技术切实应用的设计、人与自然和谐共生的设计) 2020年全球新冠疫情大爆发，使人民的生活发生了翻天覆地的大变化。时至今日，防控疫情成为常态化工作，我 们也进入了后疫情时代。设计作为人类一种有目的创造性活动，受社会条件、生产技术等因素的影响，因此时代的变化， 必给设计带来新的机遇和挑战，而设计教育如何转型也将成为学者们研究的重要课题。 中国设计教育现状 首先，我国现代设计教育的建立是在改革开放以后，受西方影响较大，还未形成具有自身特质符合中 国本土文化的设计教育体系。其次， 我国经济发展迅速，人们对生活品质诉求更高，然而设计教育相对迟 缓，为社会输送的设计八才不能完全适应社会实际要求。再者，设计教育还未能做到与企业真正的合作，“产 学研”一体的目标还相差甚远， 这使得设计学子们欠缺与来自不同文化、学科背景的人群共同工作的能力， 无法发挥在社会中的引导、协助作用。而后疫情时代的到来提示我们，设计教育不仅需要转型，而且将使 之变得更加迫切。 后疫情时代，人们生活的变化 不可否认，新冠疫情的到来， 无论是衣食住行还是学习工作娱乐等一切与我们生活息息相关的事物都 发生了巨变。首先，疫情的发展影响人们的日常出行，从被迫隔离到习惯于足不出户，许多生活必要的采 购、娱乐等等都转到线上，人们的生活日趋数字化、虚拟化；其次，疫情引发的防疫抗疫斗争要求制造大 批量的口罩与防疫服装，也催生了关于新型防疫抗疫产品的创新研究，促进了中国制造的发展；再者，疫 情的反复加剧了人们的紧张情绪；最后，有野生动物传染的病毒使人们开始反思人与自然的关系，可持续 理念再一次被强调。 后疫情时代设计价值观的再思考 一方面，与包豪斯时代由工业革命催生的新技术新材料设计教育探索为大众的经济适用性的设计原则 不同，生产效率的提高已经不是该时代的标志，而该时代下，疫情使得数万人丧失了生命，因此，新的设 计价值观的建立需要重新审视“生命与健康”的课题，生存权即人权，生命重于一切。另一方面，科学技术 的发展也有效人们抗击病毒。如人工智能大数据的应用构建了人们的出行轨迹的网络图，从而快速筛查出 新冠密接者，有效阻断了疫情的传播，所以，设计的范式变化需要考虑如何使科学技术赋能设计，从而有 效解决问题，创造更加美好生活。 设计教育如何转型 依愚之见，设计教育的转型应该结合时代背景，从实际出发，以人为本，着眼于更加关注生命与健康 的设计、对于新技术切实应用的设计、人与自然和谐共生的设计课题。如结合人工智能的医疗设备设计， 即医院服务类机器人、重症监护室的AI系统设计、康复类AI产品等，能有效缓解疫情下医护人员的工作 压力；还有弥补人类缺陷的AI急救设计，即救灾类智能产品以及灾后康复类产品等；同时家庭健康类智能 产品、情感化产品也亟需研发，这与后疫情时代人们常态化足不出户以及更加关注身体、心理健康密切联 系。与此同时，还要注重培养设计学子们解决问题的能力，美国设计理论家维克多帕帕奈克曾提出：未来 的设计师是以社会需求为导向、具备能够与来自不同文化和学科背景的人群共同工作的能力，发挥设计在 社会中的协助、引导作用。的确如此，这样的设计师才能更好的适应后疫情时代的社会需要。
