论述题：包豪斯教育对现代中国设计教育的借鉴 — Miss Yang的回答

包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一所推行现代设计教育、有完整的设计教育宗旨和教育体系的学院，它对现代中国设计教育产生了深远的影响。
一、包豪斯设计理念对现代中国设计教育影响。
包豪斯风格的设计理念总体上表现为三个方面：1、 “为大众设计"，设计的主要目的是为大多数人服务，把功能性放在首位，反对单纯追求外部美；2、“艺术与技术的统一”，强调艺术家、工艺技术员的相互合作；3、"设计必须遵循自然与客观法则”，立足于社会发展的角度进行设计教育，提倡设计理念必须与时代吻合，设计与艺术应该为时代服务，应该根据时代的变化要求推陈出新。中国现代教育设计理念提倡"设计来源于生活，最终为生活服务”，教师在教学中也会重点传递“设计要为生活服务必须为人民服务”的理念。比如在室内设计教学中，核心要求学生符合"人体工程学”，满足使用者的舒适需要，在“实用”的基础上追求“美观”。
二、包豪斯对设计教育专业课程设置的影响。
包豪斯的课程设置主要包括基础课程、工艺基础课程、专业设计课程、理论课程等。专业基础课程是艺术设计专业的共通性课程，这些课程是培养学生审美能力，形成一定的艺术修养和具备一定的实践能力，中国现在大部分的设计类专业的课程设置都是进阶性的，先是基础课程,然后是专业基础课，最后是专业核心课程。虽然课程名称有些改变，内容有所创新，但是课程设置体系还是来自包豪斯。比如说“三大构成”，很多学校分分合合，名称在变，但是核心和灵魂并没有变化。
三、包豪斯对设计教育专业项目课程的影响。
包豪斯提倡博采众家之长为我所用与独立思考相结合的教学理念。现今一个项目课程的实施，是有众多专业课程为支撑的，如包装设计课程，支撑他的课程就有立体构成、文字设计、版式设计等，一个包装设计项目课程，必须使学生具备前面几个专业课程的基础，才有可能完成包装设计课程的最终任务。在教学上，则组成一个包装设计项目课程团队。
四、包豪斯对设计教育模式的影响。
包豪斯在设计教育中重视与社会实践的结合，实行教学、研究与实践的三维一体，并建立了编织、木工、陶瓷和书籍装订四个工作室，以此作为培养学生熟练掌握操作的规范和流程，提高学生实践动手能力的训练场所；在狄索时期，包豪斯进行了一系列的课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法。现在各大院校都提倡“工作室”设计，工作室化教学模式已经成为发展趋势，该教学模式打破了原有的专业课堂教学的虚拟性教学模式，将实战项目引进到课堂中来，实现“项目训练，核心能力渗透，工作室教学，本质学能提升”的目的，实践证明这是科学的教学模式。其实这就是推崇包豪斯的“三维一体”, 就是平时中国现代教育提倡的"理论联系实际”。
五、包豪斯对设计教育师资队伍的影响。
包豪斯的“艺术与技术的统一”的理念使它形成了艺术设计教育与手工制作教育相结合的教学体制。现代中国设计教育中，师资队伍建设的重点是提升教师的专业知识水平和实践动手能力，培养“双师”型教师，大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的师资队伍建设机制。重视教师的工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。由行业企业专家、设计师、技师以及专业教师组成的教学团队。
总之, 现代中国设计教育方方面面都有包豪斯印记，然而包豪斯理念也有其存在的问题，我国的现代设计教育正处于快速增长时期，对包豪斯理念应该用一种辩证的眼光来学习，以促进中国现代设计教育的全面合理发展。