包豪斯教育对现代中国教育的借鉴意义。 31 01 包豪斯学校是1919年在德国成立的一所设计学院。它把欧洲的 现代主义设计运动推到了一个空前高度，已经成为现代主义发展和现代 艺术教育路上的里程碑。其努力提升手工艺地位，并追求艺术与技术之 间的新统一，同时注重设计为广大人民服务，强调设计的目的是人而不 是产品。这些设计教育理念至今有其独特的借鉴意义。 当前我国设计教育正处于起步发展时期，涌现出众多的问题。首先， 由于我国设计创新能力不强，以及外来设计的直接涌入，致使企业没有 足够的时间表重视我国设计的发展重要性。其次，受西方已经较为 成熟的设计影响，我国设计师往往被限制，经常不自觉地模仿， 而不能走出自身的设计教育之路。同时，在这个全球化的背景下，如 何产生具有独特民族风格的本土化设计，是各国所重视的设计难 置题，也是当前我国面临的重要挑战。 从包豪斯的设教经验上入手，我们能得到切之可行的解决办法： 首先，包豪斯第一任院长格罗皮乌斯主张艺术与技术的统一，认为 艺术家应与建筑家、技术人员充分合作。这一点从侧面反映出设 计是一门多学科交叉的学科，是感性与理性的交融，因此当万设计 教育应多培养学生的综合素质能力，其开展工科与艺术类相关综 合乘课程，使其既懂艺术、又会技术。 其次，包豪斯工作坊式的教学模式，是值得我们借鉴和学习的，将 “教学与实践”、“理论与实践”的理念真正贯彻落实到实处。比如，我们 可以在校内开设以项目为导向的实践课，提升学生做项目的能力；还 可以加了促进校企合作，增强设计的市场转向能力。 最后，也是从包豪斯的局限性上引以为戒，由于过度理性，包豪斯 的设计甚至忽略了人的需求，从而很大一部分设计过于冷漠，缺少人 性化，这是当代中国设计教育的所要避免的，要始终以人为根本 同时关注人的精神需求来发展设计，任何时候都不可剑走偏锋。 比如在中国梦的号召之下，在中华民族的复兴之路上，我们的设计 应认真地吸取中华文明的灿烂文化，发展本土化优良设计。 总的来说，具有时代教育意义的包豪斯带给我们的经验让我们 不敢忘却艺术与技术的统一、理论与设计的统一，同时又让我们看到 了设计关注人的精神与功能的双重需求的重要性。当代中国设计 教育的发展之路，势必要从多方面入手，统筹兼顾，打造出优良的中 国设计教育体系，形成为优质的中国设计形象，培养优秀的新一代设中国设计师
