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设计从本质上看，即是艺术与科学技术统合的产物。设计从工业革命开始就带有科技属性，可以说设计是在科技的发展下逐步发展的，设计与科技结合统一。随着人类对科学技术的不断发展，设计从单一的功能属性转变为注重情感和服务体验的设计，从物质设计向非物质设计转变，设计向多元化方向发展取决于科技的发展，可以说设计本身就是一门与科学交叉的交叉学科，而未来设计必然是与更多学科、更多组织交叉的方向发展，提升设计自身的科学性、服务性和创新性。
一、设计之科学——保障设计的实用合理价值
从人类有意识地进行人造物时，设计便以其实用性和功能性的目的产生了。现代设计的第一所设计学院包豪斯秉承着艺术与技术结合的理念，创造了艺术设计教育模式的典范。在当今时代，设计设计依然以实用为目的，并且，其结构、材质需要结合现代科技的成果（如材料学、机械学、人体工程学）以满足生产、生活中的实用需求，创造出实用、经济、美观的产品。
当今的设计教育是后工业化进程中制造的工具（人造物）制定策略。在工业化时代，无论是对于产品造型设计、外观设计还是机械制造设计，设计已经远远超越了单个学科范畴，并且正越来越多地体现出对其“科学性”的要求，设计师在设计中面临着新知识，新技术复杂性的考验。设计师不仅要具备造型的基本技能和创造性的头脑外，还需要获得基于研究的更宽广的技术技能，提升设计的科学性。
二、设计之服务——改善用户使用体验
如今的设计是向服务和体验发展的设计，将设计的理念融入到服务的规划和流程本身，从而提高服务质量，改善消费者的使用体验。服务设计要从用户出发，以用户为中心，满足用户的需求。服务设计存在很多跨越多个组织或利益相关人，面临着生产者和使用者群体的项目或产品的复杂环境，这就要求设计必须符合多个组织、利益相关人、生产者和使用者期待的项目或产品，设计需要考虑来自生产、流通、接收和控制每个层面的需求。说明目前设计是一个具有复杂性的综合编制网（工具），去整合这个时代对应的社会现象和问题，以此解决人类多方面的需求，把更多的人联系在一起，并且能够提高更多人的生活质量，让他们享受更好的生活。设计的跨学科性有利于适应当下设计向服务和体验的转变，适应时代的需求，提高设计的科学性和合理性，不断完善设计学科对复合型人才的培养要求，提高设计师对当下复杂环境的处理能力。
三、设计之社会创新——解决社会系统问题
当下的设计服务对象不断拓展，在第一次工业革命后的蒸汽时代，设计是为工业化国家上层阶级服务的，在第二次工业革命后的电气时代，设计从工业化国家的顶层阶级进入更为广泛的普通中产阶级，到20世纪70年代帕帕耐克在《为真实的世界设计》书中提到设计还需要为老年人、残疾人、儿童、工人，甚至是第三世界服务。设计对象拓展到了金字塔底部的弱势群体和普通民众，为普通民众设计价格低廉、功能合理、材料可持续的产品成为“民主设计”的核心理念。
设计的对象从“物”转向了系统，成为了社会设计需求解决方案的必由之路。设计逐渐成为了不以市场为导向，不寻求商业利益的“社会设计”，而社会设计是一个开发复杂的大系统设计，设计不再是单纯的技术问题，也不是创新产品的研发和制造所能解决的单一问题，与经济、社会、文化息息相关。政府、制造商、设计师与使用者共同构成了相互关联的社会系统，是为特定社会问题而进行的社会创新设计。例如非洲饮水问题的解决，2005年，丹麦设计公司开发出便携式净水器LifeStraw，产品由卡特中心捐助至非洲缺少地区，通过捐助产品的方式融合商业与慈善，使儿童受益于此。在这个过程中，设计师无论是作为团队成员之一，还是作为外围专家，都需要与其他专家协作。学科交叉是为了更好的解决社会问题。
综上所述，设计已经成为一门不断发展、复杂的交叉性学科，随着时代的发展，对设计和设计师的评价标准也发生了变化。学科交叉有利于设计师了解技术进步、把握时代脉搏、紧跟时代潮流，交叉学科是综合性、跨学科的产物，有利于解决人类面临的重大复杂科学问题、社会问题和全球性问题。
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