提纲：

一、中国设计教育与当前情况，包豪斯，引出下文

二、主要内容———

（1、设计教育——产教融合；

2、设计教育——创新应用；

3、设计教育——以人为本）

三、总结

正文：

         “教育兴则国家兴”，党的十八大以来，教育强国战略指引我们的教育事业取得了长足发展。而设计作为经济、文化产业的核心增值领域，我国对设计人才的需求以及对设计教育的要求不断提高。包豪斯作为世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院，对现代设计产生了不可磨灭的影响。我国的设计教育方向想必可以它的设计教育理念与对学生的培养方式中进行吸收借鉴。

       1、设计教育培养产教融合

       包豪斯从来不是曲高和寡的站在学术的制高点，而是脚踏实地的将设计教育与设计实践结合起来。它一方面在设计教育上采用双轨制、导师制，培养学生的技术与艺术；一方面将学生的作业与企业项目密切合作，使其艺术与技术的知识得以实践。尤其在包豪斯第二任校长汉斯迈耶上任后，更加的强调了设计与消费者、设计与社会、设计与企业的密切关系。包豪斯的各个车间都大量接受企业设计委托，这无疑促进了学校教育与现实生活的联系。当今中国的设计教育也要注重产教融合，不能让设计教育仅仅成为“形而上学”的研究，要让它“接接地气”。

       2、设计教育培养创新应用

       包豪斯的设计教育吸收了大工业的生产方式，其本身是对时代科学发展的有效的应用。除此以外，包豪斯还进行对新材料、新技术的探索与运用，并将其应用于新的设计中，极富创新性与实践性。当代的中国设计教育也要向包豪斯学习，培养创新应用型设计人才，充分考虑设计学多元交叉的学科属性，将新技术、新工艺、新材料、新思维融入设计中。比如，在当今科学发展到数字化、智能化的情况下，设计教育也要与时俱进，将其融入设计之中，拓宽新时代下的设计道路。

       3、设计教育培养以人为本

       包豪斯作为“为大众生活而设计”的先驱，自从建校开始，三代校长便一步步的推进“工业化技术”服务于为大众服务的“以人为本”的准则。它要求设计与日常生活，与社会的实际需要相结合。正如包豪斯的杂志中写到“我们要努力对人民生活进行尽可能大的展望，对人民的心愿进行尽可能深的洞察，尽可能努力得到对民众团体的广泛知识。作为设计者的我们，是这个民众团体的服务者，我们的工作是为民众服务”。而当代设计教育仍然需要发扬“设计为人”的原则，从人的问题入手，落实“设计服务于人”的本质。同时做到“设计与国家文化”结合，加强传统设计文化的传承与传播，使设计承载中国文化精神。

       “教育是折射社会发展的一面镜子”，当代中国设计教育需要学习包豪斯设计教育理念的精神内核，积极培养产教融合、创新应用、以人为本的设计人才，使中国的设计有能力推动中国的发展战力到时代的鳌头。