- 第一段：当今的设计教育现状（1、流程化，程序化，缺乏创新；2、学生是被动接受者，没有起到进一步反馈设计教育体系更新的作用；3、设计教育过于理想化，知识浮于表面，缺少真正切实的实践；4、设计教育滞后，与社会脱轨）
- 第二段：设计教育需要创新（1、当今社会创新关注特殊人群，从特殊人群本身出发，才能切实推动特殊人群的需求落实，反观设计教育需要从学生出发，从人本出发；2、设计教育是群体的设计，不仅仅停留在设计师这个阶段，好心的设计不一定是好设计，应该从实际出发，而不是只用书本理论知识做设计；）
- 第三段：设计教育新行动应该在各个方面进行（1、增加实践，参考包豪斯的双轨制导师制度，进一步创新；2、教师教育方式的创新；3、社会更加包容，敢于接纳新事物）
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