论述题：后疫情时代，中国的设计教育该如何转型。 — 157fc的回答

后疫情时代中国的设计教育应该如何转型
提纲：

  开头：针对后疫情时代的设计现状提出分析与概括
  分论点一：中国设计教育现状与简要分析
  分论点二：中国设计教育面临的机遇与挑战
  分论点三：积极措施
  总结：认识现状，把握机遇迎接挑战。

正文：
目前，我国已经进入后疫情时代，在这一时期，如何实现设计创新教育的转变，包括创新能力的提升等一系列问题，如何在设计实践与设计思想方面做出突破，推动中国设计教育的转型是我们现阶段需要攻克的核心问题。
中国的设计教育现状

中国的设计教育现阶段面临诸多问题，无论是设计实践抑或是设计思想方面都有所欠缺，如何针对这一系列的问题提出合理的应对方案与改变是我们现阶段应当关心的主要问题。
首先是我国的设计教育与实践脱轨；我国设计教育较为重视理论知识，学生对于设计问题的复杂性和已知知识的深度没有充分了解。其认为创新就是颠覆式的，变革式的，自以为通过新人的眼光可以提供创新的解决方案，这就使大部分学生在进入企业后要重新学习生产知识，与现实企业的需求不能对接。笔者认为只有以深度了解当今时代设计的复杂性因素，以及不断探索设计的可能性，同时必须接受良好的设计教育和知识为前提，才能够去处理社会的复杂性问题，以及在面对科学、技术和商业难题，能够通过系统化思维找到整合性的解决方案。
其次是设计教育缺乏对传统的探索；我国的现代设计受外国影响较大，设计方式趋于简洁，模仿性强，较为接近战后乌尔姆设计学院的设计风格，缺乏文化特色与民族特征。文化是民族的根，民族的魂，我们应当将文化自信根植于心，在传统文化中找寻新的发展方向。
再者是我国设计教育中大部分设计作品模仿和抄袭严重，缺乏创新，缺少对设计师道德与责任心的培养。创新是社会发展的第一动力，在进行设计教育时，要着力培养学生的创新能力，同时设计师的职业道德也是值得深究的关键。此外，也要培养设计师的社会道德意识，考虑到为生态平衡为人类的生存环境而设计。

中国设计教育面临的机遇与挑战

首先应当提及的是设计教育面临的挑战，在疫情泛滥的当下，很多高校的设计课程遇到发展难题，诸如教育课程板块不够完善、课程体系的制定未落实、教学安排和教育方案的实施不够迅速。以至在疫情线上教育的初期出现教学效率低下，教育资源量费等问题。后疫情时代改变了设计专业的学生的培育环境，原本的教育教学模式被打破，形成了以线上网络为主的互联网创新型人才培育模式，艺术设计专业的教学要扩大课程覆盖的知识面，重视学生综合素养的提升，学生不应只是学习艺术理论知识，同时也应提升创新创业能力和实践探索能力。
其次是现阶段中国设计教育面临的机遇，后疫情时代的教育现状使得我们有更多的精力去思考设计的最终目的，脱离了传统式的课堂教育我们的知识获取方向出现了突破性的改变，传统的口口相传的设计教育理念在信息技术的不断膨胀下显得愈发渺小，学生将更多的设计精力放在了思想创新与实践的突破上。同时对于民族文化的认同感也在信息的膨胀下愈演愈烈。如何抓住这一阶段的信息爆炸的机遇，促成设计教育的转型。首先应当但不局限对于设计课程的调整，将更多的创新类课程添加到设计基础课程中，教学过程中注重对于学生思维方式的发散培养，将以往对于共通结果的追求摒弃，注重设计实践。让学生感受设计的过程，对于设计的创新性、合理性、实践性有更深刻的认识。
深刻认识中国现代教育现状，把握疫情背景下的机遇与挑战，顺应时代发展，明确教育目标，努力提升学生创新实践能力。末来中国的设计教育将具有更加完备的科学理论方法和教学实践过程，如掀起世界现代设计教育浪潮的德国包豪斯一样建立起理论和实践双进程的设计教育体系，产研结合。也只有这样，中国设计教育才能实现由量的积累达到质的突破。