论述题：包豪斯教育对现代中国设计教育的借鉴？
包豪斯是1919年在德国魏玛成立的一所设计学院，也是世界上第一所推行现代设计教育、有完整设计教育宗旨和教学体系的学院，其目的是培养新型设计人才。这所由德国著名建筑家格罗皮乌斯创建的学院，经过10多年的发展成为欧洲现代主义中心。
包豪斯的教学特点: 1.提出艺术与技术相结合的思想，提倡自由创作，反对模范因素2提倡在掌握手工艺的同时，了解现代工业的特点，用手工艺的技巧创作高质量的产品，并能供给工厂大批量生产。3.强调工业产品的使用价值与审美价值相结合、使用新的物质材料、新技术。4.实际动手能力和理论素养相结合。5.把学校教育与社会生产实践结合起来。
近年来，随着我国经济发展速度的加快，人们已经认识到设计对经济的巨大推动作用，我国设计教育较晚，但是发展很快，随着教育的规模扩大，暴露的问题也越发突出，现在还处于一个不自觉的模仿阶段，只是简单的生拉硬套，不能完全消化融合。教学模式上太过于呆板、缺少实践，理论与实践脱轨、传统教学方式已经跟不上时代变化。格罗皮乌斯所提出的创新教育，集体主义精神，技术与艺术相结合等观念，无不给当代设计教育注入灵感和原动力,也对探讨中国特色的设计教育发展规律有着重要的现实意义，批评与继承，综合创新，超越发展是中国设计教育的必行之路。
我们应该如何去学习:
1、我们可以沿袭包豪斯的工作室的教学模式，让学生参与设计制作过程，把学校的教育与社会生产实践相结合，让企业认识到设计的重要性，又能使学生更好的理解设计。2.其次，加强校企合作，把学校教育同社会生产挂钩，让学生参与到工业生产中来。3.沿袭三大构成理论，在现有基础上开发基础课、工艺技术课、专业课，满足更广泛的设计教育需求，既培养学生理论素养，又提高他们的动手能力，使技术和艺术的和谐统一。4.包豪斯教育也有局限性，我们应该“取其精华，去其糟粕”，所以在重视理论基础的同时,也要考虑人对产品的心理需求，换位思考用户真正的需求，始终考虑设计的目的是人而不是产品 5.包括在发展现代设计教育时，不能完全抛弃旧的艺术形式，排斥各民族的文化底蕴，中国当今设计教育应与中华优秀传统文化相结合，既要发展先进教育体系，又要兼顾继承传统文化，走出一条中国特色的设计教育之路。