简述题：包豪斯对中国设计教育的影响 — Elita的回答

包豪斯是1919年创建于德国的一所设计学校，也是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学校。作为现代主义发展和现代艺术教育之路上的里程碑，这所学校对世纪现代设计教育产生了深远影响，对现代中国的设计教育也有重要借鉴价值。以下我将论述一二。

一、明确方向，实现技术与艺术之统一

包豪斯在设计教育上独树一帜，开创性地使用了工作室导师与形式导师共同授课的教育制度，实现了艺术教育 与手工制作的相结合。这一制度不仅能培养学生的设计思想，同时还提高了学生的动手能力，让他们在实践中学习设计。而中国现代的设计教育，大多以设计理论的教育为主，往往还局限在纸面上，如能向包豪斯学习借鉴，在理论教育的同时增设手工艺课，并与人工智能、3D打印等技术课程相结合，必将能够提升学生的设计水准，真正掌握适应现代工业的设计方法，让工业技术也能成为设计师的创造工具。

二、夯实基础，加强设计基础课的教育

包豪斯在现代设计教育上的另一大成就，便是在于首创了艺术基础课。艺术教育的基础课，能让设计教育比较牢固地奠定在科学的基础上，而不仅仅是依靠艺术家和设计师个人的、非理性的感觉基础上。中国的设计教育亦可效之，加强设计基础课的建设，在现有的课程上完善对色彩、材料、立体和平面构成相关的教育，让学生从科学的角度开展设计，而不是依靠主观感受。

三、校企联合，建立与企业的合作关系

包豪斯对现代设计教育的影响之所以广泛，与其在社会上建立企业和工业界的密切联系是分不开的。与企业交流合作，学生不仅能了解现代社会需要的设计是什么，还能切身体验工业生产与设计的关联，而这些是学生在校内体验不到的。中国的高校可通过与大型企业建立合作关系，尝试让学生承接企业项目，或邀请企业的设计师来高校讲座教学的方式，让学生尽早了解社会的设计需求，早日为中国特色设计之路做出贡献。

四、入乡随俗，明确设计的服务对象

强调无产阶级的伟大作用，明确设计为大众服务是包豪斯的办学宗旨之一。这一宗旨，同样适用于中国的现代设计教育。中国作为人民民主专政的特色社会主义国家，国家的主人同样是广大人民群众。因此，在设计教育中重视社会和政治教育，令学生明确认识设计的服务对象是人民群众，设计的目的不是产品而是人，在设计中结合中国国情，也是非常重要的。

五、以史为鉴，增强设计的人情味教育

当然，包豪斯虽然在现代设计教育史上有着里程碑式的地位，我们也不可忽视其存在的局限性。对理性的过份强调，造成了设计上冷漠的风格且忽视了人的心理需求，使包豪斯的产品缺乏人情味和历史感，影响了人与产品之间的和谐感。在借鉴包豪斯的设计教育时，我们应重视到这点不足，并在中国的现代设计教育中加以完善，与现代社会的需求结合，加强情感化设计的教育，让设计在注重理性的同时也能蕴含温情与人情味。同时，中国也是一个拥有深厚历史的文明大国，如若在设计教育中能融入中国历史文化，增强设计中的历史感，同样能起到满足人们情感需求的作用。如芬兰设计家阿尔瓦·阿尔托的设计，在设计家具时结合自己国家的国情，通过使用木材、砖块等自然材料，让产品拥有与众不同的亲和感与人情味，亦是对包豪斯的一种人情化改良。

包豪斯这所著名的学校已成为过去，而中国的现代设计教育之路还在不断向前。通过对包豪斯的教育制度进行研究借鉴，同时对它的局限之处加以改进，在技艺结合、基础教育、校企合作、思想教育等方面取长补短，相信中国的现代设计教育亦能培养出大批优秀的、符合现代社会需求的设计人才，为中国特色设计大厦添砖加瓦。