包豪斯对中国设计教育的影响
总论点：包豪斯的设计贡献
第一段：包豪斯的介绍➕总贡献
分论点1:设计服务大众
分论点2:主张艺术与技术的新统一
分论点3: 将传统手工艺与现代设计融合
结尾：总结
1919年包豪斯设计学院在德国建立，其所处在工业化形成的阶段，应对工业时代设计所需的问题，包豪斯主张艺术与技术的新统一，以艺术实验加实践的设计方法来指导教学，包豪斯奠定了现代设计教育体系。在20世纪后期传入中国，包豪斯的教学思想大规模引入国内，它在当时前卫的设计方法与时代齐头并进，推动了中国现代设计教育。对中国乃至世界的现代设计教育界都有着重要意义。
1.设计服务大众
一战后德国社会百废待兴，包豪斯怀揣社会改良理想，提出设计服务大众的民主设计思想。这一思想随包豪斯理论传入中国，影响我国现代设计教育的价值导向。设计的目的是满足大多数人的需要，而不是为小部分人服务。国内设计教育不再只专注少数人的设计。高校开设无障碍、适老化等为那些少数人群和社会边缘人群提供设计的相关课题，拓宽了中国教育的眼界，推动中国设计教育界确立设计服务大众，服务社会民生的设计目标，引导设计要更加关注民众需求，兼顾美感与实用。
2.主张技术与艺术的新统一
随着当时工业需求增加，包豪斯转向工业生产，提出“艺术与技术的新统一”的核心思想。 包豪斯的发展经历了从“艺术与手工艺结合”到“艺术与技术新统一”的转变。包豪斯改变了以往重艺术，重绘画，轻视工艺生产的旧式工艺美术教学体系，转而强调集体工作方式，开展工作室教学模式。以及开展系统化的教学基础课程。国内高校引入包豪斯的基础课，将平面、色彩、立体构成作为设计基础。以及借鉴工作室制教学，强调艺术与技术结合。包豪斯教学体系的引入重塑了中国的教学框架，推动中国教学体系朝着更科学化发展。
2. 将传统手工艺与现代设计融合
包豪斯采用“艺术与技术”相结合的原则，在艺术与机械技术这两个方面搭建桥梁，国内院校借鉴包豪斯工坊实践模式，开设材料、工艺课程，将传统手工艺训练融入现代设计教学，启发学生把本土传统工艺活化到现代产品之中。例如当下的设计教学体系上，大多会将中华传统文化与现代设计相结合，让学生在设计创新中不忘本土文化底蕴。包豪斯启示中国设计教育传统手工艺不应和现代设计对立。教学要兼顾手艺实践与工业化思维，立足本土工艺，实现传统技艺的现代化创新。
综上：受包豪斯设计理念的影响，当今中国教育应理性吸收，择优发展，在适应本土化下不断优化。而当代中国设计师应当辩证看待外来文化，活化本土传统，拒绝简单符号堆砌；在社会层面关照多元人群，兼顾功能与审美，不能一味迎合商业流量，避免走向片面的形式主义。
