论述题：包豪斯教育对现代中国设计教育的借鉴 — DavidQian的回答

包豪斯教育对现代中国设计教育的借鉴 包豪斯的教学体系、完全是根据格罗皮乌斯的主张建立起来的，他 坚决反对艺术与技术的分离，主张艺术家、建筑家、技术人员应该充分合作， 抛弃纯理论知识和单纯书本的教学方法，主张“艺术与技术” “教学与实践”相结合的教育制度。其数学体系的建立分为两个阶段. 一个是采用双轨教育体制的佩玛时期，另一个是采用导师制的德绍时期 宅豪斯的设计教育类似一个创新实验室、师生共同探究台于批基 生产的、具有典型设计特征的设计原型并且不断改进，可以看出色豪斯 的意图是希望从实验室里培养出适应未来时代的新型的前所未有的协作 者、生产者、创造者。对于风格、包豪斯的无风格是最大的“风格”、反对刻 意的固定模式的风格化。 色豪斯的目标是“实现卓越的标准，而不是创造短暂的新奇! 这种追或对于近年来中国设计教育中越来越多的“中国风格”研究 热度有着重要启示意义。我们要有自己的民族风格，但它不应该 是被设计出来的，而且基于优质设计、有着高质量、实用性强、 创新性、美感、生态环保都不缺的设计。脚踏实地面对中国 人民生产.生活上的问题，这样才能在根本矛盾上体现出一个国家、 一个民族所需要的设计，这样的设计不会执念于“民族风格”， 不是为设计而设计，这样的设计教育也不会形式化、也 不会过度关注“民族风设计”而强行生硬移植民族元素， 而马虎了一个设计真正的目的而精神。 中国设计教育发展的特殊历史阶段本和色豪斯设计教育之 间找到帮合点是我们在学习借鉴包豪斯教育来创新自己的 设计有中国特色的设计教育的一大难点。也是必须去攻克和 自我发展和完善的一个过程。