3.当前生成式设计在全球范围内被广泛使用，但也引发了“视觉化同质”“设 计师能力的化“等争议。请对A2且成式设计进行批评性评论，并挥讨共对 未来设4教育的影响。(30分)( 从“工业1.0到工业3.0”时代，设计的对象不再局限于实体，其设计的范 畴和边界也在不断拓展。从物到非物质，现实到虚拟，设计师从关注 请 物体和功能实现转变为了关注基子设计可持续和用户体验的多元价值 纬度，而到了“2业4.0”阶段，在A2生成式及人工智能发展的背景下，设计范式 必须不断更新以应对社会中出现的诸多棘手问题，而设计师也应警惕 新技术场域下的“设计活动同质化”“设计师的职能“被异化”等问题 勿 培养内身的独创业以及系统思维能力。 (一).A2生成式推动系统创新 2生成式技术的到来，推动了系统性设计思维的创新，系统思维将设 计对象者作是一个具备特定功能，其系统内部各要素，相互联系，相互的 约的有机整体，而智能时代下的系统思是其内涵得到进一步深 化，这就要求设计师不仅要关注“人一机-环境”多元系统的特征，月 时还要了解其设计问题所涉及的经济、文化，环境，技术等更深层次 要素。 例如基于A2式生产技术的鹿班平台，其以每秒800涨的速度生成高 业海报，工作效率让设计师望其项背，通过对其按照固定的算法模 板进行训练，对系统中的各元素随机进行排列，大大降低成工作成本， 提升工作质量，尤其是在如今“人人都是设4师”的背景下，大大降低了设 8 第 页(共 页)
从外元 计工作的准入门槛。 题 面 2)警惕AI生成式技术带来的伦坦问题 变 字 料 ) 随着技术的发展，设计的门槛大大降低，设计活动在的壁垒边 福 渐消失，成生成式AI技术模糊了设升师与大众之间的世界，市场上月 2 总 质化的设计层出不穷，“设计师的职位面临着被淡化的风险，基于此现 请 国1 状；未来的设计师应该培养自身专业能力，从传统的单一设计活动方 人的 案的提供者转变为整个设H网络的监管者，引领者，提高升设计 慧 作品的质量，上世纪60年代，许论家作克多、巴巴内克在为《真实的世界而没 的全 计》中提到了设计伦理的概念，设计师必须看眼于长远的利益，考虑环 并 境，资源，经济等因素，取得几种相关利益的动态平衡，将设计伦理融 复制 入设计作品，以警惕A2式生成技术带来的资源浪漫，同质化现象 (3)未来设计教育面临设计转型. 论 AI生成式技术由于其获得知识的高效性，广泛性等特点，当下所设计教 折 育必须做出变革，“对过于以单一链路的设计知识的输入进行再思考，充分 利用A2或生成式技术浪潮下的全新视野，融入到如今的设计教育中，与 时俱进，同时在“新质生产力”的社会背景要求下，要注重培养起未来没律师 “科技创新+设计创新”的多伟符合能力，具备一双创新模型的视野。纵深 叠 专业素养水平，扩展横向整合学科资源的能力，向“T型人才”大幅度转 型。 总，穿上所述，AI生成习技术正是一把双刃剑，在关注科技革带来的安系 统创新的同时，还要进一步警惕共带来的“同传化”“设计师角色淡化”等闪 第 页) 更多干货福利，请关注公众号[一耶设计史论考研研究所]
传 杂竹 FN CIRL 题，为了应对当了所面对的机遇和挑战，设计教育必须做出 变革，以“科技创新为置，“设计创新为笔，共同提升令人类的 福址，为各类手问题提供满意答卷。 34min. 论点补充：数智设计注入全新活力 请 数智设计是个数字时代下人与执等机共生的新产物，是 人的思维与数字技术的一种新型关系，深度融合了人所智 慧以及“非人智慧”，而A2式生成技术正是“数智设计”的7 的全新产物，融合大数数据分析，人工智能学，算结学等技术； 并结合设计思作，使其更具备系统性，动态性，多元性以及可 ph 复制性，成为数字时代的一种新的力量。 装 订 论点补充：新 线 折 分 师 从课 转
