论述题：未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养 — 136-武理-崔洋的回答

未来设计教育者应该具备怎样的素质和能力

主论点: 从设计动机的角度讨论，未来的设计者需要做到适应时代风格而不断调整的素质和。能力，不仅是回顾，更是发现；不仅为超越，更期待超越。
分论点：1.设计背景，从包豪斯来看设计，取其精华去
其糟粕

  2.  设计感，创新，敏锐的洞察力，创新开拓精神
  3. 共情能力，设计以人为本，设计所能提供的人性化设计
  3. 意义感，设计所能带来的的使用价值，可持续发展设计

总结：继承和发扬设计的使命，净化人类的灵魂，为了人类未来不被磨灭的设计而贡献智慧。

人类最幼稚的设计动机，为了生存，温饱，到有计划的开发宇宙的奥秘，进入人工智能时代的宏图大略，这些都是人类认识世界观念的反应。“设计师的工作不是制作奇形怪状的东西，也不是简单的让物体看起来更有型。所谓设计，本质上就是为解决问题寻找新方法。”佐藤大对于设计师的概念做了解释。对于未来的设计教育者来说，应该做到适应时代发展应运而生的设计感，共情能力，以及意义感等。
柳冠中先生曾说：“包豪斯是一个宣言，它开创了一个时代，我们应该更多地去关注它不断开拓、不断发展的精神；另一方面，它仅仅只是个开始，不可能去预见无限的未来”。直到现在，“包豪斯”的理念还在不断影响着全世界的建筑师、设计师、艺术家以及我们的日常生活。比如，风靡全球的苹果、MUJI、宜家，其设计灵感的源头仍可追溯到100年前的包豪斯。当然，对于未来设计者而言设计的宗旨:不仅是回顾，更是发现；不仅为超越，更期待超越，做到取其精华去其糟粕的好设计。
未来的设计教育者首先需要具备敏锐的洞察力，以创新为手段设计出充满设计感的设计品。因为对于设计师来说，设计本身就是通过认识世界，掌握世界的本质属性和运动规律，从而设计出新的产品来满足生存和发展的需求。柯达是最有创新开拓精神的企业之一。柯达曾拥有一万多项专利，其中涉及胶卷、彩色胶卷，胶片便携相机和“傻瓜”相机。柯达早在1976年就开发出了数字相机技术，并将数字影像技术用于航天领域，其在1991年就有了130万像素的数字相机。设计者需要提高的不只是设计技能，而且是一种创新模式。
未来的设计教育者应该具备共情能力，懂得设计不是生意，而是为人类可持续生存的担当。设计者需要转换角度，去理解人的这个过程便是设计思维的第一个阶段——共情。青蛙公司作为设计类咨询公司，口号是设计追随情感，业务内容涵盖人机工程学的内容，在重视功能的前提下，增添了人性化化因素以适应全球化市场需求。设计过程中，设计师要有空杯心态，摒除偏见，带着好奇心，去理解用户的行为和想法，为解决他们的问题提供有效的产品或解决方案。
未来的设计教育坚守意义感的设计准则，设计不能仅仅跟随市场，满足消费者，需要看到这个世界的真正“需要”。 设计要应运而生引导人类健康，合理的，可持续发展的需求。北京冬奥会境内接力火炬全部应用氢燃料，以玉米，薯类及秸秆等可再生资源为原材料生产的可降解餐具，来代替塑料制品。设计师通过可持续设计不仅满足了设计的需求，同时通过这类设计对设计的价值赋予新的含义，实现设计理念上的变革与转型。
设计师是人类灵魂的工程师，为了践行设计的宗旨是解决问题，未来的设计教育者应该肩负起责任，不断开发新理念，创造一种合理健康的生存设计。设计师应该具备适应时代发展应运而生的设计感，共情能力，以及意义感等等。继承和发扬设计的使命，净化人类的灵魂，为了人类未来不被磨灭的设计而贡献智慧。