论述题：为什么说学科交叉是科学发展的必然趋势，请你结合设计教育进行作答 总起 学科交叉 1、社会对的需求 2.以人为本的设计导向学科交叉 了、传统设计教育的现状 4、未来设计教育展塑 总结 在工业3.0的知识经济社会背景、之下，科学与技术快速发展，逐步打破各个领域的专业界线，产生诸多交叉学 科领域。这迫使学校与教育变革，转向培养交叉型人才，为社会提供推动社会发展的人才。而设计教育自1919 年格罗皮乌斯创办包豪斯设计学院以来，经过百年的发展。在目前工业3.0转向工业4.0，知识经济跨向人 性化经济的转变过程中，设计教育也需要应时代的需求，寻求突破与转型，转向交叉学科。 1、社会对的需求学科交叉 工业1.0与)0是机械的革命，推动社会从小农经济与手工业时代转向工业经济与工业时代。其后 信自息技术革命带来的工业了、0将社会推向信息化互联网时代，从工业经济转向知识经济。在信息化互联网 时代背景下，设计学科从包豪斯奠定的设计艺术教学体系与学科分类的传统平面设计、建筑设计、景观设计、工业设计 等设计学科增加到来杂计算机技术的交互设计、信息设计、可视化设计、界面设计等新兴领在域学科，使设计 与前沿科学技术结合，丰富设计教育体系。正比设计与信息、技术交叉产生的这些新兴学科 学科交叉往往就是科学的全新生长点，全新的科学前沿，最有可能产生重大的科学突破，使科学发生革命性的变化。这 些科学突破与革命性变化正是将推进工业4.0，推动社会从知识，经济转向人性经济最迫切需要的 推动力。因此，更广泛的学科交叉是社会经济发展的需求，设计教育从传统教学体系转向更广泛的学科交 刻不容缓， 2.以人为本的设计导向学科交叉 现代消费经济的兴起，使设计具有更多的商业性，设计趋向于以用良户为中心，为狭义的“人”而服务， 诚然，以用户为中心既符合于消费经济，使设计经济最大化，又细分用户人群，为每一个不同的人群进行个性化设计 与服务，是消费经济下的以人为本。但随着信息技术、互联网、时代与服务知识经济的逐步完善、迈向人性 经济更智能化的工业4.0的过程中，设计也应顺时代变化，从以用户为中心的商业性设计转向更为广泛的以人为本，以 人为中心的更广泛的社会领域，为解决国家和区域内社会性问题而设计。而从互联网时代的交互设计、可视化冷计 与界面设计等设计学科领域扩展到更具系统性和复杂性的社会设计、服务设计等社会领域的设计，需要设计与 更多社会学、经济学、政治学等多门学科交叉。例特将设计教育体系向内艺文融合，向外多学科交叉，以科技设计、产业设计为 支撑，以社会设计、文化设计为特色，以战略设计、设计研究为基石，以交叉创新为目标，形成广义设计的学科群，进一步新 设计教育体系，更好地为社会领域培养交叉型设计人才，服务于社会，服务于整个人类群体。 3.传统设计教育的现状 传统设计教育体系自1919年的包豪斯开始，格罗皮四乌斯带领包豪斯的教员建立)一套完整的设计艺术教学方法与 教育体系，为现代设计教育奠定了重视专业技能与知识教育、忽视创完创造能力的基础。现代的传统设计学院沿席包豪斯 的设计教育体系，虽有有一定程度发展变化，但休旧更为重视专业技能的培养，一方面多以过去和当下的精经验为主，忽视对应 对未来世界变化的新知识和新方法，只方面往往多关注技术、标准、技能等深度的垂直能力培养，而忽略了能够创新地处 理“宽广泛和，复杂问题”的知识和能力。例如目前，发展进程较为缓慢的中国冷计教育，大部分冷院校的设计教育与实践脱轨， 缺乏对传统的探索，并且存在大部分设计作品模仿与抄态现象，缺乏设计的创新性与道德性，是较为典型的传统设计 教育体系。当然随着经济社会的发展展，传统设计教育体系也正在发生转变，探索更符合理在当下与未来社会经济模式的未来设计 教育体系。
4、未来设计教育展望 使 在工业3.0跨向工业4.0的进程中，社会经济、科技、文化的发展以解中问题为日本的的设计 面临更为复杂化多元化的设计环境。设计教育在面对当下、复杂环境时，不能再将设计局限于单一学科，而是要更系统化地 看待知识服务经济迈向人性经济时代对应的社会现象和问题，将设计当作一个具有复杂性的综合编制网，将更多的为科府 地联系在一起，形成学科群体系，以A学科交叉来培养兼具技能与创新的创府新型交交无型人才，以设计引领世界的变革。例如 同济大学设计教育提出“T型”人才培养、模式，既培养专垂直方向的专业能力，又横发展跨学科与创新能力，设计教育适应时代 技术、社会、经济、产业的变化，为美好世界而培养养人才。又对例如阿尔拉托大学建立阿尔托设计工厂，将学生与工业界联合，培养跨 学科的设计与产品开发的统筹顾的能力国此未来的设计教育趋抄必然向学科交叉发展，为越发复杂化多元化的社会培 养跨学科与创新能力，更全面发展的设计师。 综上所述，在日益复杂化的社会背景下，各学科领域相互交叉已是不可避免的方向。在社会环境的推动力， 与传统设计教育内驱变革发展下，学科交叉是科学发展的必然趋势。设计教育业应顺应时代的发展，为社 会培养跨为科，设计师，为人类集体与世界为来的需求与发展历设计。
