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包豪斯是世界上第一所推行现代设计教育，有完整的设计教育宗旨和教学体系的学院，其目的是培养新型设计人才，包豪斯为完成这一目的而首创的以三大构成为核心的＂基础课＂奠定了现代设计教育的结构基础。时至今日，设计教育界依然热衷于讨论、研究、学习包豪斯的＂三大构成体系＂，因而正确把握“三大构成体系”就显得尤为关键，本文将从以下几个方面对“三大构成体系”进行分析
＂三大构成体系＂是什么：
＂三大构成体系＂是包豪斯基础课的核心内容，是所有学生的必修课。它是由对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三大环节构成的，是表现主义、构成主义，荷兰风格派等艺术设计思潮在设计教育方面为应对培养符合时代要求的设计师而融汇形成的产物，是设计基础理论第一次建立在科学基础上，形成的完整的设计教学体系，并在后世遂渐发展成平面构成，色彩构成、立体构成。
＂三大构成体系＂的产生背景：
是在大规模工业化生产如火如荼展开之际，在现代艺术各个流派思想影响下，包豪斯为实现艺术与技术相统一、设计与工艺的统一和培养新型设计人才的目的下形成的教学体系。
＂三大构成体系＂的起源和发展：
＂三大构成体系＂的形成不是拍拍脑袋一蹴而就的，而是在包豪斯长期教学实践中经过多名教员接力成就的。它首先是由教员伊顿提出，他提倡＂从干中学＂即在理论研究的基础上，通过实际工作探讨形式、色彩、材料和质感，并把这些要素结合起来，由此便产生了＂三大构成体系＂的雏形。同时，表现主义大师康定斯基强调＂艺术创作的融合＂，严格地把＂三大构成体系＂建立在科学化，理性化的基础上，确保了＂三大构成体系＂在设计教育方面的系统性。在此之后，构成主义成员纳吉接任伊顿的工作，他延续了基本的形式研究与实验精神，同时把构成主义带入了包豪斯＂三大构成体系＂并加入了更多实践元素：通过强调色彩和形式的客观分析，注重点、线、面的关系，通过实践，使学生了解如何客观分析两度空间的构成，由此奠定了＂三大构成体系＂的基础。
＂三大构成体系＂的影响
作为奠定了现代设计教育的结构基础，它是现代理性主义、科学主义和包豪斯精神在教育体系中的体现，它使视觉教育第一次比较牢固地建立科学的基础上，而非仅仅基于个人的、非科学的、不可靠的感觉上，同时在技术和理论的协调下培养了一大批富有基础素养，专业技能和创新能力的优秀设计师，并且影响了世界范围内许多艺术设计院校的教学体系，直到今日，它已经成为中国高等院校设计教育环节中的重要组成部分。
综上，“三大构成体系” 是包豪斯精神在新工业时代条件下经过教学实践在设计教育方面的具体体现，是设计教育史上的里程碑。其在当时社会条件下所具备的首创精神与先进性，是其能延续至今的重要原因，而在此新时代下我们对“三大构成体系” 的讨论研究不能拘泥于其教学形式、教学内容等机械化内容，而应该着重探究其所具备的理性化、多元化、个性化、实践性精神，以此来反哺新时代的设计教育，使“三大构成体系”实现创新发展。
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