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简述未来的设计教育
提纲：设计教育是什么
过去的设计教育
当下的设计教育
未来设计的设计教育方向（跨学科，交互设计，注重服务。）
设计教育是根据社会发展和人的发展的要求，对教育发展和教育实施提出具体规划或方案的过程。
20世纪前的设计教育局限
20世纪前教育旨在通过艺术与技术的融合，教导学生生产能满足大众功能需求的产品，其设计核心是物质功能。例如包豪斯创建理论有实践相结合的教育模式，提出了的双轨制教学。其理性设计原则填补了现代艺术与技术的鸿沟，但其设计交教育受时代限制只能单纯的满足物质功能，并为转向服务设计。
当下的设计教育的转变
第三产业的快速增长是 20 世纪下半叶全球经济发展的一大趋势，设计从物质设计转为非物质设计，从实体产品转为共享服务。随着科技的进步以及信息时代的到来，以往的陈旧设计教育模式已经无法满足时代日益发展的需求。当今的教育理念已经发生了巨大转变，传统的被动式学习已经转变为了交互式、互动式的学习方式，在以往设计教育基础上以学科基础为依托，知识更新为核心，育人服务为根本的系统性变革，不仅仅只注重物质功能的教育，更注重服务设计的教育。
未来的设计教育发展
当今随着工业由3.0向着4.0迈进，生产力飞速发展，人的需求更加多元化，对设计教育的要求会更好，故未来设计教育将更加注重跨学科能力，传统分科教育培养出来的学生在面对更加复杂且多元的问题时显现出一种困惑和乏力，“专才”已经不能够适应现行业不断地升级和革新。设计的界限正在日益模糊或消失，新的创新人才所需的知识、技能、素质正在改变例如武汉市的萝卜快跑无人驾驶车辆的应用，这样的设计出现对设计教育的交叉学科产生了巨大影响，其“用户➕设计➕技术➕商业”的模式也让设计教育者看到专一的学科设计师已经越来越不能够适应目前的行业。
随着科技的发展和信息革命的到来，未来设计的教育会偏向于交互设计。例如apple vision pro，虽只是初步探索空间与虚拟的交互，但让人有了更加清楚的空间+虚拟的交互方法，且将传统设计衍生出了新的设计——虚拟+现实技术的进一步衍生。交互设计的核心目的提高用户体验，使用户能够轻松地完成任务并获得所需的信息。这样的交互设计本质上是服务设计，为满足新时代大众生活的需求，以“在充满社会复杂性的物质世界中嵌入信息技术”为中心。关注以人为本的用户需求。
综上，未来设计教育边界会越来越模糊，早期的学科分演逐渐不能适应未来多元复杂的挑战和需求，未来设计教育将会更加注重跨学科和以人为本的服务设计。
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