未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养 1.总起：随着社会发展，未来设计教育从业者应该发扬优秀设计教育体系， 结合当下时代发展趋势，走出未来设计之路。 2.分一：未来设计教育从业者应将设计带出设计教室，走向与多学科交汇碰 撞之路。 3.分二：未来设计教育从业者应将设计连接城市生活，将以人为本的设计理 念实现从“物”到“非物”的转变。 4.分三：未来设计教育从业者应将设计融入科技未来，致力于培养设计创新 思维、社会责任意识兼具的设计人才。 5.总结：中国正立足于高质量创新发展的新阶段，未来设计教育从业者应将 培养具备设计理论实践素养、社会责任意识、设计创新思维兼具的设计人才为目 标。 随着科学技术的飞速发展，设计正以前所未有的速度迈入智能化时代发展的 道路。从产品、服务到复杂性的策略发展规划，设计已经成为人类融入自然、改 变社会、塑造未来的一个重要的力量。因此，未来设计教育从业者应该继承发扬 优秀设计教育体系，结合当下社会时代发展趋势，走向多学科交叉与科技创新 领域，将以人为本的设计原则实现从“物”到“非物”的转变，培养出符合未 来时代所需的设计入才。 未来设计教育从业者应将设计带出设计教室，走向与多学科交汇的设计教 育系统性变革之路。如今，多元、开放、创造、有机、系统性的知识共塑是新时 代文化发展的方向。设计学科作为一门交叉学科，与科学技术、商业市场、社会 学等学科的融合会愈加深入。在工业4.0时代，人工智能的正是设计与计算机科 学、心理学等多学科交叉发展的产物。当下的设计教育的重大转变不仅是学科交 汇的横向延展，更是设计教育理念从传统的被动式学习方式转变为交互式、互 动式的学习方式的纵向延伸。未来设计教育从业者应将设计学科建设的学科体系、 学术体系、育人体系、服务体系融为一体，实现以学科基础为依托，知识更新为 核心，育人服务为根本的系统性变革，激发设计人才的创新驱动能力。 未来设计教育从业者应将设计连接城市生活，将以人为本的设计理念实现 从“物”到“非物”的转变。未来设计教育不应仅停留在设计院校培养专业设计 师的层面，更应放眼社会，关怀人们的生活与创造力，建立起设计师与社会双向 促进、共建创新未来的设计发展格局。国际可持续设计与创新联盟主席Manzini 教授认为“接近性”是“关怀”的先决条件，设计师应打造“接近性”社区，其
重要来源就是社会创新。在社会创新的成熟期，设计师的作用是激励和推动居民 设计和管理自己的“接近性系统”，并帮助他们提升所需的能力。如此建立起设 计与人的桥梁、人与人的桥梁，将设计与人的交互拓展到非物质的信息化平台， 实现以人为本设计理念从“物”到“非物”的转变，这正是未来设计教育从业者 将设计教育从课堂延伸至社会的人文关怀体现。 未来设计教育从业者应将设计融入科技未来，致力于培养设计创新思维、 社会责任意识兼具的设计入才。未来的设计研究、系统研究领域专业之间的边界 会逐渐模糊，设计系统框架会愈加开放，角度也愈加多元。因此需要未来设计教 育从业者根据具体的场景构建设计研究的框架，以问题导向切入，再以系统方案 回应，培养出具有多角度、广视野的创新型设计入才。当今中国正处于高质量创 新发展的新阶段，创新是第一动力，人才是第一资源，高端人才培养和设计学科 的发展任务在今天尤为重大。在致力于科技创新的同时，未来设计教育从业者应 注重设计人才的社会责任意识培养，使其通过设计思维与社会语境对接。 综上所述，中国正立足于高质量创新发展的新阶段，未来设计教育从业者 应将培养具备设计理论实践素养、社会责任意识、设计创新思维兼具的设计人 才为目标。并且坚持创新引领、速度设计和教育深度融合，探索产教融合育人新 模式，同时也将为设计人才施展才华提供广阔舞台，期待更多的优秀企业和人才 加入，共同谱写设计之都更加精彩的篇章。
