论述题：未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养 — 123-上理-鱼鱼的回答

总起：当今时代背景，设计的变化，要求设计师和设计教育者做出改变。
第二段：设计教育者应该要承担社会责任，适应时代发展。
第三段：在国际主义普遍遭到异议的今天，注重学生个性化培养。
第三段：积极学习外国优秀成果，发展中国。
总结：设计教育者的重要性。

在现代设计发展了一个多世纪的今天，设计已经成为一门不断发展的、复杂的交叉性学科，随着时代的发展，对设计的要求也越来越高。由于设计师是设计实践的枢纽环节，设计教育从业者的专业素养与教学能力尤为重要，是提升设计水平、培养创新型设计人才的关键。

人工智能产品的出现代表了设计在技术方面的巨大革新，当前处于工业4.0转型阶段。设计教育从业者应具有适应时代发展的能力、积极承担社会责任的素养，走在行业前面，发挥其自身的促进作用，引领设计发展以国家重大需求为导向。以人工智能技术为手段，围绕设计学、智能技术与科学的理论根基，探索人工智能与设计学交叉领域的前沿方法与技术，培养智能时代具有设计思维和技术能力的创新人才，推进设计学科的信息化与智能化发展。只有充分响应社会发展趋势，“因地制宜”的做出改变，使教育走在行业的前面，同时采用正确的教育方法，便能给社会带来卓越的设计，促进我国设计领域的进步。

从柯尔爵士在英国进行的设计教育改革造成设计水平“批量化”遭到拉斯金等人的诟病；国际主义的刻板、冷漠和单调的设计同样也受到新一代青年的不满。在设计“同一化”普遍遭到异议后，我们可以看出，形式的单调已经不能适应多元化市场的需求。设计教育者应该要有把握时代脉搏、紧随时代潮流的能力，强调设计的个性化，在言传身教的同时注重学生的个性培养，启发每个学生成为值得欣赏的独立个体，在多元化的时代创造出多元化的设计，丰富人们的生活。与此同时，在强调个性化的基础上，引导学生把设计作为一种传播本民族文化的一种手段，在设计时注入文化的因素，创造代表民族的个性化设计。

以日本设计高速发展的成功案例为鉴，在设计教育上，设计教育者应积极引进国外优秀设计教育成果。但不是简单的照搬，而是用理论加上设计学科的不同观察方法，进而改变理论的适用性。例如，日本是一个擅长吸收别国成果的国家，在日本现代设计的开端，他们就全盘接受欧美现代设计的成果。在“拿来主义”式的发展本国设计时，他们十分注意扬长避短，取得了优异成果。20世纪50年代，他们频频邀请欧美著名的设计师传授设计知识，包括请世界上最著名的美国设计师罗维来给他们讲课，并时常举办欧美的设计作品展览，派遣学生到欧美学习或通过旅行搜集欧美的设计经验，培养了一大批优秀的设计师。这值得我国设计教育者们学习借鉴，立足于本国国情的基础上积极吸收外来优秀成果，取其精华，去其糟粕。

设计作为迎领创新的重要驱动力，设计教育则是决定设计水平的关键环节。回顾历史，魏玛工艺美术学校、包豪斯、乌尔姆等院校对于设计教育的探索，格罗皮乌斯、马克·比尔等人对设计理念的革新，无不推动了设计质变的转换。教育者作为设计发展的重要推动力量，不仅要具备造型的基本技能和创造性的头脑外，还应该了解技术的进步、把握时代脉搏、紧随时代潮流，担当起社会的责任和职业的道德。