论述题：未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养 — 82-武理-张震台的回答

点题摘要：设计教育的开端-包豪斯的建立，预示着设计成为了一门具有完整体系的教育学科，设计教育发展至今已有一百余年历史，设计教育体系在不断的完善与发展，同时也带动着教育从业者不断更新教学理念与授课方式，其中设计教育者无论在当今时代甚至面向未来化设计都应具有较强的社会责任感与创造性思维，不仅应具有完整的理论逻辑能力，实践操作本领，而作为未来设计教育从业者的基本的职业素养。
关键词：创新性思维 面向未来化设计 社会责任意识
1.论点一：创造性思维
设计便是创造性思维的表现，未来设计教育从业者，应该具有多种思维方式的综合运用，在教学过程中也应将“创造”作为设计过程中的重要因素。举例：包豪斯教师康定斯基的学生，马谢布鲁尔所设计的“瓦西里椅子”，创造性的运用钢管架结构作为设计主要材料，同时为纪念与其恩师瓦西里-康定斯基的友谊因此命名。这充分说明了。。。。
2.论点二：以人为本与新技术紧密结合

未来设计一方面以人性化等趋向的表现，而另一方面则是高新技术发展紧密结合。因此未来设计教育从业者在把握设计科技化发展进程的同时也应注重“以人为本的设计理念”。例如:美国建筑设计师伦纳德-L-麦斯所提出的“全设计”（Universal design）。

3.论点三：社会责任意识

设计的根本目的是为人的设计，同时创造更美好的世界，实现人、产品、环境三位一体是未来人类理想化生活。未来设计教育从业者一方面应具有绿色设计与生态设计的环境意识，另一方面“为人目的”的高尚品德也是其必备的本职意识。

总结：
综上所述，未来设计教育相关从事者应当具有先进的社会责任意识无创造性思考方式，以更好的面向未来世界的大发展趋势。。。。。。

正 文

摘要：自设计教育发展至今已有一百余年历史，1919年的设计教育重要中心“包豪斯”的建立，便预示着设计已成为了一门具有完整体系的教育学科，设计师的培养过程便成为了一个严密的体制机制，同时因为设计作为一门立足于现实基础而面向未来与时代发展紧密联系的学科，设计教育体系必然随着时代的不断发展而完善，体系完善带动着教育从业者不断更新教学理念与授课方式，其中设计教育者无论身处当今时代甚至于未来情形，虽出于历史局限性与发展局限性其理念存在部分差异，但总归而言，设计教育者都应具备较强的社会责任感与创造性思维，作为一名未来设计教育从业者其基本的职业素养便在创造性能力、适应未来发展与其自身的社会意识等方面得以体现。
关键词：创造性思维 为人的设计 社会责任意识
一、创造性思维
设计的思维方式本身便是一种创造性、创新过程的体现，未来设计教育者应具有创新-创造性思维能力，创造前所未有的事物、解决前人所没有解决的问题。身处于未来多种不确定因素并存的现实之中，未来设计教育者其自身的教育方式和手段是帮助学生树立完备设计意识的最好方法，而创造性思维是一个既具有量变又有质变、由内容走向形式从形式走向内容的多阶段创建型活动，未来设计的导向很大程度上应是以“创新”作为驱动力，未来培养设计师创新能力必定是教育考量的重要因素，因为设计自身不仅仅是横向探索，更为重要的是竖向延伸，创造出更可能解决社会现存问题的、不限制于时代性的功能。创造性思维的设计便会帮助产品延伸功能的时间线。例如：包豪斯的优秀毕业生马谢布鲁尔所设计的“瓦西里椅”布鲁尔因纪念其导师瓦西里-康定斯基而命名，整个作品创造性使用了钢管架构，将原本只可用来当做建筑材料的金属架用于家具，时至今日仍然在市场中大部分家具可以看到，这充分说明了创造性思维的重要性，因此身为未来设计教育从业者创造性思维是其必不可以少的思维方式之一，也正因为创造性思维使得设计过程充满了思考与创造因素，便可更好满足人的需求与目的。
二、坚持科技发展方向与以人为本结合
未来设计教育者不仅应抓住未来科技发展主流的趋势，同时具有以人为本的设计理念，将设计责任感与信息技术发展紧密的联合。在未来社会发展的背景下，人们对产品形态往往会有着更高的期待与审美追求，甚至于衡量产品会用多方面的次要因素来综合考量。因此未来设计教育者可通过技术的发展以人性化设计理念培养学生，引导学生将人性化产品与诗化产品设计变成现实。例:美国建筑设计师伦纳德-L-麦斯所提出的“全设计”（Universal design）即通用设计意思是普遍的设计，麦斯主张设计应当具有平等使用、弹性使用、少用力的设计，为建立一个包容性的环境开发提出了可行性的方法，且无论用户的任何身体及心理状况，提出了一个和谐性的设计策略，使得设计不仅具有社会价值也延伸了意识形态，做到了以社会目的为主要考虑，而间接满足了商业化需求。这充分说明了未来设计教育者在面对高度发达的经济背景下，面对着复杂的信息化数字化技术，以人为本仍是设计活动的重要考量与未来教育从业者需要拥有的能力。
三、社会责任意识
作为未来设计教育的从业者，处于未来设计的多样化需求与文化交流间的深度合作的背景下，教育者应当自觉作为一名社会责任的承担者并培养学生的社会责任感。因为随着未来社会经济的的高度发达物质资源的充沛，一定程度上会产生类似于社会资源的匮乏、滥用及传统文化保护意识缺失等社会问题，未来设计教育从业者在面对商业文明高度发达氛围中，应充分考虑设计发展可能产生的社会负面影响，主动采取可持续发展设计战略。正如柳冠中老师曾提出:设计属于一种创造行为，是一种“创造更为合理生存的（使用）的方式”，便足以说明合理化、可持续化设计对于未来设计的重要性，因此未来设计应到考虑包括自然环境与社会文化保护等相关问题。这充分说明了未来设计教育者应主动具备社会责任意识，承担促进社会和谐发展的任务，促进社会可持续发展。
四、总结
综上所述，一方面未来的设计是基于科技发展的未来，高科技深入人类生活的各个层面，使人类生产生活自动化，在另一方面未来设计教育者起到了引领设计新生力量意识向导的角色。由此设计教育者要不断丰富自身科学知识与文化涵养，培育新生设计力量需要设计教育者的努力。设计教育者应当具备完整的设计与文化知识体系、良好的道德理念、创造性思维，通过设计人性化思考、诗化的设计及传统文化的保护等方面的努力，使得设计向更高层级发展并推动未来社会继续向前发展。