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随着时代与技术的发展和进步，社会所出现的新的社会问题也层出不穷。那么从设计专业的角度来说，基于设计理念和设计原则即秉持以人为中心，为大众社会服务的设计原则进行设计的可持续发展。面临当今的社会问题，对于设计来说其首要的解决方式是设计教育。对应特定的社会问题，通过系统性且全面的可持续的设计思维来思考与研究，并进行新的设计思维的创新，提出新的设计方法来应对和解决随之而来的社会问题。这也需要设计师进行大量的尝试和突破才能适应和适配当下的社会时代的发展。勇于承担设计师在社会中所应该承担的社会责任。
一、何为设计教育
纵观设计史的发展，第一所专为培养设计所建立的学校当属包豪斯学院，其设计学院的建立的初衷就是为解决社会所面临的矛盾和问题。
在此之前，也有一家以培养设计美学为目的的学院是英国皇家艺术学院，但是这个学院的培养只是单纯的培养绘画上的艺术审美性以及绘画设计的上的笔法技巧，并且这种审美性培养也是以满足达官贵人的艺术审美为目的。并没有实际的解决社会问题。只是单纯的画匠的培养。这也是英国皇家艺术学院对于社会发展上的影响力小的原因。
反观包豪斯学院的创始人格罗皮乌斯深受工艺美术运动的影响，并对约翰拉斯金和威廉莫里斯提出的“为大众生活而设计”的设计理念的赞同，以旧的思想延续对传统手工艺的热忱，而忽视了审美意象与大众生活。此时格罗皮乌斯意识到这并没有实质性的解决社会问题，于是重新评估现代大工业生产的能力，并进一步认识到要实现为大众服务的理想，必须以现实世界为出发点，将艺术与现代工业大生产相结合，并提出了新的指导理念——“艺术与技术的新统一”，这可视为包豪斯为大众生活而设计”的思想项里程碑。也正是从这个时候开始包豪斯彻底摆脱了中世纪的文化背景的束缚，开始逐渐走向设计正轨。并在其上任期间，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。
包豪斯学院的建立解决了新的生产工艺与传统的手工艺之间的矛盾，并让设计的对象得以扩容，促进设计学科的跨领域合作发展。为新的设计理念和设计思维还有解决社会问题提供更多、富有创意和创新的方式方法。
二、设计教育要适应时代需求加强跨领域与新的尝试
基于对包豪斯的设计教育观察的可以看出，一方面是对旧的工艺美术运动从中世纪文化的热诚到对其进行摒弃，以及对现代工业生产的反叛到接纳并结合现代审美的结合。在另一方面，就是包豪斯第二阶段汉斯所执掌期间，起先是在德国的德绍进行了重建，并继续延续设计与制作教学一体化的教学方法，创立了“三大构成”的课程来完善包豪斯的教育体系。这可以说是“设计为大众服务”的外在表现。汉斯迈耶还经常说“为民众服务”，在设计目的上相比于格罗皮乌斯的艺术与技术的新统一更明确，其设计目的的成熟是德绍时期的包豪斯设计教育体系的成熟的根本原因。与此同时，汉斯还强调设计与消费者、设计与社会的密切关系，并加强了设计与企业的联系。在他的支持下，包豪斯的各车间都大量接受企业设计委托。这些活动无疑是促进了学校教育与社会现实生活的联系。
当下设计教育基于跨学科等优秀属性继承，同时基于设计的民本思想，来思考设计教育的发展，现在的设计教育还需要更加现代的且全面系统的考虑社会的可持续发展的社会设计，而社会设计的理念相较于之前的民本思想在不仅仅强调设计中的道德主义，更是需要结合社会和市场经济等多维度的去思考和解决社会问题，设计也从一开始的单一的解决人与物、人与环境的方面转向人与人、人与社会、人与世界之间的复杂性的设计趋势发展。那么其学科的创新发展也是在所难免。这也迫使设计教育需要大胆的尝试和开创新的设计学科来适应当下的社会发展
三、设计教育要解决的社会问题不是一成不变。
正是由于设计教育的存在，社会上存在的问题才能得到真正的解决，但设计教育也不是一层不变的，他更是与时俱进的。不同社会时代背景所面临的社会问题也会有所不同。其设计教育所解决的社会问题也是不一样的。
从美国的的商业性职业设计师的培养！其因美国的商业性浓厚！再加上面临的经融危机所带来的社会压力！美国的设计教育基于欧洲的设计理念基础上附上商业属性！从而培养出了为商业为目的设计的设计师。并为当时的企业家到了巨大的利润。
当下的人口老龄化问题日益突出，通过设计教育的发展以及跨学科的属性，创造出新的设计理念社会创新设计，指在解决社会性问题。将社会上已有的资源进行再分配再设计，从而优化和顺应老一辈人们的社会生活需求。
又例如新技术人工智能的出现，新的生成式文字AI工具的发明，使得互联网上充斥着东拼西凑无内涵的文章。这种现象和当年的工艺美术运动所处的时代背景和社会问题有几分相似。不妨通过设计教育的跨学科的属性，去全面综合的去引导让新技术已以人为本为目的去开发与利用。并让正在学设计专业的学生了解人工智能的相关属性，并渐渐的将人工智能融入到设计教育中！培养以人工智能与人之间和谐相处为目的设计师来造福社会解决当下人工智能所带来的问题。
综上，设计教育的发展是社会发展所必不可少的一环，面对不同的社会环境，设计教育也需要不断的自我革新与创新，加大跨学科的属性，并结合时代技术的发展和应用解决当下人与技术之间的矛盾，与此同时，更是需要为社会的和谐共处为目的，处理好人与人之间的问题才是关键。设计教育的目的也是为了培养适应当下社会生活和时代技术的人，还要培养能承担当今的社会责任和解决社会问题所带来的社会压力的设计师。并为人所生活的理想幸福的生活进行可持续的发展。
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