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同济大学对开招艺术设计学的目的和作用
第一部分
简述当下设计教育的现状，面对的转变与挑战，同济作出改革
第二部分
分析改革的目的
1.应对学科专业日趋交叉融合
2.社会经济发展需要更多高水平、宽口径设计专业人才
3.适应人工智能等新技术发展和全球产业转型升级
第三部分：
对学生、学科建设、设计行业起到的作用，展望未来发展新趋势
当代的设计教育，正站在一个历史性的十字路口。曾经，以包豪斯和乌尔姆学院为代表的现代设计教育体系，通过专业细分成功地培养了工业化时代所需的专门人才。然而到今天，随着人工智能的浪潮兴起、学科壁垒的消融、以及可持续发展等全球性议题的紧迫性，共同宣告了一个“大设计”时代的来临。设计不再仅仅是赋予产品优美外形，更是构建体验、策动事件、重塑系统的战略性行为。正是在这样的背景下，同济大学“增一停三”、开设全新“艺术设计学”专业的改革，如同一记重锤，敲响了传统设计教育模式的警钟，也吹响了面向未来探索的号角。这绝非一次简单的专业名称更迭，而是一场与时俱进的创新性改革。
若要深入理解同济此举的目的，我们需要将其置于设计演进的历史长河与当下澎湃的技术前沿中进行双向审视。首先，其目的是为了打破学科壁垒，构建融合创新的教育生态。随着人造物、结构和过程之间的边界不断模糊，同济相较于乌尔姆学院的改革更为彻底，乌尔姆学院虽已倡导系统设计，但其内部的专业界限依然清晰。而同济通过停招三个成熟的“国家级一流专业”，主动瓦解了“视觉传达”“产品设计”“环境设计”之间那堵“看不见的墙”，将它们转化为新专业下相互滋养的方向。通过打破专业壁垒，倡导交叉融合，优化了专业内外学科交叉的生态，提升了学生用设计介入不同类型创新挑战的能力。
其次，是为了回应社会对设计人才能力结构的深层期待。在早期的工业设计中，主要工作重点在有形的产品上(以物为主的产品上)。然而今天设计师也处理组织结构和社会问题，从事交互、服务和体验设计。许多问题牵涉到复杂的社会和政治问题。所以，设计师已然成为了应用行为学家。在雷蒙德·罗维时代，设计是“制造的艺术”；在蒂姆·布朗的“设计思维”时代，设计是“创新的艺术”；而在今天，同济试图将设计推向“行动的艺术”这一新高度。社会与产业所面临的“未来出行”“未来健康”等议题，是任何单一学科无法解决的“棘手问题”。因此，新专业着力锻造的“设计领导力”与“价值创造能力”，其核心在于培养能统领跨领域团队、在战略层面运用设计、驱动系统性变革的“架构师”与“策动者”，而不仅仅是执行层面的设计师。
尤为关键的是，这场改革直面了人工智能技术对设计行业的颠覆性冲击。当生成式AI能够瞬间产出海量方案时，设计师的核心价值必须被重新锚定。同济的“艺工融合”布局，巧妙地回答了这个问题：通过“工业设计”和“视觉传达+AI”双学位项目，让学生精通技术，成为AI的“驾驭者”；而通过“艺术设计学”，则专注于培养学生掌握AI难以企及的批判性思维、系统洞察、伦理判断与战略构想等能力。这确保了未来的设计师将是与AI协同共进的“指挥官”，而非与之竞速的“画图员”。
展望未来，这场改革的影响将是深远而多维的。同济通过“一体两翼”（设计人文与设计技术）的布局，以及“设计四秩序”（符号、物、行动、系统）的理论框架，提供了一个深度融合的“操作系统”。它让学生理解，技术不仅是工具，更是新的创作媒介和思考维度；而人文社科则提供了批判性视角和价值判断。这种融合将催生既能驾驭前沿技术（数智化），又能进行深刻价值思辨（绿色化、融合化）的新一代设计创新。
对于学生而言，他们获得的将是一条从“技术专才”通向“战略统帅”的个性化成长路径，职业生涯的韧性与天花板被极大地提升。对于学科建设而言，同济正在尝试从西方设计教育模式的“优秀追随者”，转变为能够定义未来设计教育“中国范式”的先行者。而对于整个设计行业，此举将助推设计角色从产业链末端的“服务提供者”向价值源头的“创新策源地”进行关键一跃，从而重塑设计在经济与社会发展中的话语权。
同济大学的改革，如同一份掷地有声的宣言。它告诉我们，未来的设计教育，将不再局限于传授固定的技能，而是转向培养一种能持续进化、跨界整合、并富有责任感的“系统创新素养”。未来的设计教育和设计师，需要均衡的多进行跨学科之间的合作，以此填充综合分析的素养和技能，同时未来的设计教育和设计师，需要以科学和研究作为基础，为了服务全人类，必须掌握基于道德和关爱的人际参与的本领。这不仅是同济自身的发展抉择，更是为中国乃至全球的设计教育，描绘了一幅充满挑战与希望的未来路线图。
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