彭老师
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同济大学工程硕士,设计史论学者,对于前沿热点有独到见解,曾就职于SONY、极致盛放外资企业、“江猪品牌”设计者、荣获中国设计智造大奖、设计作品被中国3D打印文化博物馆收藏,作品进入中国智造年鉴杂志。

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3周前

简答题:消费主义与当代设计的关系

关系,我们写作的中心

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3周前

简答题:消费主义与当代设计的关系

消费主义怎么样促进当代设计的

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3周前

论述题:包豪斯的教育理念对中国设计教育的启示

前三块的内容融合当下中国设计教育的现状综合论述。

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3周前

论述题:包豪斯的教育理念对中国设计教育的启示

跑题了!~

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3周前

论述题:包豪斯的教育理念对中国设计教育的启示

一、包豪斯对中国设计教育的反思二、包豪斯对中国设计教育的启示

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3周前

简答题:包豪斯中“技术与艺术的新统一”新体现在哪里?

注意小论点和总结。

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3周前

简答题:包豪斯中“技术与艺术的新统一”新体现在哪里?

“技术与艺术的新统一”在包豪斯的教育体制上得到完美体现。魏玛时期,格罗皮乌斯强调把个人探索的现代主义和批量化工业生产、简明而无装饰的风格相结合,把现代主义突出的个人色彩和工业化、标准化相结合。为此,他

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3周前

简答题:包豪斯中“技术与艺术的新统一”新体现在哪里?

实用艺术打破艺术的界限以人为本转变服务的对象双轨制改变设计教学模式

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3周前

简答题:包豪斯中“技术与艺术的新统一”新体现在哪里?

以时间线的方式叙述“新”的体现。

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3周前

简答题:包豪斯中“技术与艺术的新统一”新体现在哪里?

反观包豪斯中技术与艺术新统一的新主要体现在它明确了设计的真正目的应该以解决社会的现实问题为前提,并将工艺美术运动对反对机械化生产设计转变为将机械化生产与设计审美进行结合的设计(具体的阐述了新的体现)。

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