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设计，作为人类有意识地塑造环境、协调关系、解决问题的创造性实践，其本质从来不是对形式的修饰，而是对“人—物—社会—环境”关系的持续重构。“设计的根本目的，在于改善人的生存状态，提升生活品质，并促进人与
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1. 培养“提问式设计”、“做中学”能力。相比于教学生怎么做图，教育应教学生“问什么问题”。从包豪斯中的实践型教育到乌尔姆中设计是科学，设计俨然从一个与手工艺、技术结合的学科逐渐转变为与人机工程学、心
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当前，人工智能、大数据、虚拟现实、数字孪生和生成式设计快速发展，正在改变设计的生产方式、传播方式与评价标准。人工智能不仅能够生成图像、文字和产品方案，还可以分析用户需求、模拟使用情境、优化设计流程。面
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从19世纪工艺美术运动到今天的生成式人工智能，设计教育一直随着技术的发展不断变化。莫里斯反对机器生产带来的劳动异化，包豪斯提出“艺术与技术的新统一”，乌尔姆设计学院强调科学方法，帕帕奈克主张设计应服务
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简答题：国际主义风格对中国当代设计的影响