论述题：未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养 — 77-武理-焦阳的回答

未来设计教育的从业者应该具备什么样的能力和素养？
提纲：
1、点题
2、分论1：未来设计教育者应勇于改革
3、分论2：未来设计教育者应具有社会责任和使命感
4、总结

随着科学技术的迅猛发展，设计以前所未有的广度和深度干预和改变着人们的生活方式。设计教育被赋予了更大的使命，它不仅标志着经济的发展水平，也展示着一个国家和地区的文化视野和价值趋向。设计教育应该更加开放、更加主动地成为“以设计思考人类未来发展”的思想和人才高地，未来设计教育从业者需要站在时代和社会发展的高度上，锐意创新，勇于改革。
未来设计教育从业者需要发展新的教育理念，由强调传道授业解惑的被动的教学方式，转变为交互式的、互动式的学习方式，着重培养发现、分析、解决问题的能力。要培养学生感受美、表现美、创造美的一种能力，要陶冶高尚的情操，培养深厚的情感，树立审美的观念，增进不同民族国家文化间的相互了解，理解和包容，激发想象力和创新意识，促进学生的全面健康的发展。设计学科建设应该把学科体系、学术体系、育人的体系、服务体系融为一体，实现以学科基础为依托，知识更新为核心，育人服务为根本的系统性的变革。
设计教育是设计方法和设计思维的培养过程，也是设计师人格锻造的过程。除了推动教育系统改革之外，未来设计教育从业者更要具备“设计以人为本”的使命感和社会责任感。正如柳冠中先生所说：“设计是以人为本的艺术，设计是所有行动的第一步，设计从许多不同的可能中做最好的选择。”未来设计应致力于营造公平的社会公共环境，关注弱势群体。例如，全国有8千万以上的残障人士，在新冠疫情的影响下，大多修复设施、轮椅以及其他残疾人设施的设计无法满足他们的需求，使这些残障人士不仅要承受生理上的痛苦，还会陷入被社会无视的心理负担中。因此，未来设计教育应贯彻“以人为本”的思想，不仅要考虑考人的基本需求，更要考虑到人与社会、环境的良好关系，创建包容性的设计解决方案，提高产品和环境设施的可用性。
综上所述，设计作为国家的核心竞争力，已经收到越来越多的关注。作为设计发展最重要和最有效的推动力，设计教育被赋予了更大的使命。我们要把握住转型期社会的矛盾和要求，将个人理想与社会理想统一起来，坚定把握设计教育的方向，强化中国设计学科的自主性，建设具有中国特色的设计学科新体系。