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从包豪斯的预备班开始，影响深远的设计教育改革几乎都源于设计教学反映了设计学院的育人理念和学科立场。当下，设计师需面对日益复杂的社会经济和科技的议题，设计师需要重新考虑设计的可能性，结构及其基础，以此构
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再到如今，社会从工业3.0向4.0的转变过程中，设计师的身份也迎来了新的变化。顺应时代的发展，设计师术语打破了原有以设计师为职业的理念，而是致力于促进自下而上的社会创新和自上而下的管理路径的动态互补，
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其中三段内容，设计史和概论内容较少，建议补充。新质设计师不再仅仅关注产品的外观和功能设计，而是将社会责任感和生态意识融入设计的全过程。就如维克多·巴巴纳克曾在其著作《为真实的世界而设计》中明确提出设计
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（设计史的内容）第一次工业革命之后，设计与制造开始分离，设计成为了一种工具，辅助制造的发展。设计师开始依赖手绘草图、物理模型及手工打样来构思与实现设计。随着科技的飞速发展，当代数字化设计正逐步取代传统
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二、未来设计向虚拟化与沉浸式方向发展 信息化时代以来，设计对象并不再局限于实体产品，产品的范畴和边界也在不断拓展，从物质到非物质，从实体到虚拟，从设备到平台，设计师从关注功能，实现了单一维度拓展到基
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限时练习题：何为新质生产力，今天设计师（新质设计师）的身份和职能发生了怎样的变化?